談?wù)勎以谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中是如何運(yùn)用信息技術(shù)及案例

1、談?wù)勎以谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中是如何運(yùn)用信息技術(shù)及案例學(xué)員：宋發(fā)云在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，主動(dòng)探究，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。就此問(wèn)題，淺談一下本人在實(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

2、一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng)，學(xué)生一旦有了興趣，對(duì)事物有了美感，也就變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”了。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”那么怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是我們語(yǔ)文教師探索的主題，改變教學(xué)態(tài)度、改變教學(xué)方法等等。現(xiàn)在信息

3、技術(shù)在教學(xué)的出現(xiàn)，給小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了一個(gè)全新的局面。第一、信息技術(shù)手段進(jìn)入課堂，給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了一股活力，給學(xué)生帶來(lái)了新鮮感。通過(guò)屏幕出現(xiàn)的那一副副生動(dòng)的畫面，吸引了全體學(xué)生的注意，那高質(zhì)量的音響效果喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學(xué)生感到語(yǔ)文知識(shí)的單調(diào)和枯燥乏味。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能起到強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生求知欲，形成了一股學(xué)習(xí)的動(dòng)力的效果。第二、信息技術(shù)進(jìn)入課堂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的

4、積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明：當(dāng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中產(chǎn)生了興趣以后，他們就會(huì)有很高的學(xué)習(xí)熱情。這時(shí)，作為課堂的組織者和策劃者（教師）就應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)各種條件，使他們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)入課堂，不僅可使一些使本教師難教、學(xué)生難懂的字詞句在學(xué)習(xí)上教學(xué)簡(jiǎn)單化、形象化，也可以方便語(yǔ)文教師更好地突破知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把抽象的知識(shí)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，化

5、抽象為簡(jiǎn)單。在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看并有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的優(yōu)化和練習(xí)，并且不斷鞏固新知識(shí)。（1）在字詞句教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，變抽象為具體，讓學(xué)生感性地掌握知識(shí)。老師在課堂上組織學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎?、討論、操作、答?wèn)、質(zhì)疑、總結(jié)。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲得知識(shí)，發(fā)展思維、提高了能力。（2）信息技術(shù)進(jìn)入課堂，有助于教師解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)生動(dòng)的演示和實(shí)驗(yàn)使學(xué)生有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，突破了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。（

6、3）利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)中優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固新知識(shí)。新授課中的鞏固練習(xí)，就是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。這時(shí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)書上學(xué)到的東西，這需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，不斷優(yōu)化練習(xí)。信息技術(shù)在教學(xué)在這方面具有很大的優(yōu)越性。在“練習(xí)”的設(shè)計(jì)方面更富有彈性，體現(xiàn)練習(xí)的階梯發(fā)展趨勢(shì)，有易到難，體現(xiàn)差異教育：學(xué)生開始從模仿型的基本練習(xí)——變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO(shè)置的判斷練習(xí)——再變?yōu)轸酆现R(shí)而設(shè)置的綜合練習(xí)等等。另外，老師在練習(xí)課上從基本問(wèn)題出發(fā)，循序漸進(jìn)

7、地設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容和增加難度，設(shè)計(jì)一定的嘗試練習(xí)題和發(fā)展性練習(xí)題，使學(xué)生知道知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析問(wèn)題解決問(wèn)題，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生不依常規(guī)去尋求變異，使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)智慧。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)在這方面同樣有很大的優(yōu)越性，提高了學(xué)生解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生活中的語(yǔ)句，從而提高學(xué)生語(yǔ)文的能力。于教學(xué)實(shí)踐中，真正做到有效地使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二、課題研究的意義一

8、年級(jí)第二冊(cè)第一單元是描寫春天的內(nèi)容。春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇生機(jī)盎然，讓人們充滿了希望的季節(jié)。.而長(zhǎng)期生活在縣城的孩子們常常忽略了春的氣息；深冬時(shí)節(jié)孩子們也能見到溫室里盛開的鮮花，市場(chǎng)上常見的各種反季節(jié)蔬菜，使孩子們四季不甚分明.，什么叫“冬去春來(lái)”孩子感到模糊。況且今年冬天顯得格外長(zhǎng)些，，更讓孩子們難以辨別春夏秋冬的季節(jié)特征。對(duì)課文中一些描寫春天的詞句及課文內(nèi)容難以理解、掌握。為了讓孩子們對(duì)春天有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，為了培養(yǎng)孩子們的觀察能力、審美

9、能力、協(xié)作能力和.探究能力，于是我在一年級(jí)選擇了《運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文走進(jìn)春天》的研究性學(xué)習(xí)。三、課題研究的基礎(chǔ)我校擁有一個(gè)有較高政治素質(zhì)、熟悉電教業(yè)務(wù)、有較強(qiáng)的教學(xué)和管理能力的領(lǐng)導(dǎo)集體，同時(shí)還成立了有教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)的電化教育領(lǐng)導(dǎo)小組、電化教育課題研究室。前兩年我校就組織了電化教育課題組和學(xué)科教師開展了《如何結(jié)合信息技術(shù)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性》并取得良好的效果。因此，他們有一定的課題研究經(jīng)驗(yàn)，為此次課題研究提供了組織保障。

10、我也經(jīng)常積極教師隊(duì)伍的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，在各學(xué)科的教學(xué)中也能較合理地科學(xué)地使用電教手段。在06年的全市信息技術(shù)課比賽中，我執(zhí)教的《花鐘》榮獲一等獎(jiǎng)。因此對(duì)本次課題研究，我充滿了很大的信心。我校學(xué)生大部分來(lái)自縣城，在電腦普及的今天，有些同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下已具有簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作能力，能利用信息化工具進(jìn)行游戲、搜索資料，上傳照片等，他們也樂(lè)于參與這次課題研究。四、課題研究的對(duì)象與方法1、研究的對(duì)象以威遠(yuǎn)縣黃荊溝鎮(zhèn)中心校小學(xué)一（1）班作為實(shí)驗(yàn)班

11、，同時(shí)設(shè)置一（2）為對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)照班則采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行上課。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后兩班進(jìn)行對(duì)比分析。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、舉辦贊美春天等活動(dòng)來(lái)分析檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果。2、研究方法：（1）觀察法：通過(guò)觀察在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)（如主動(dòng)參與教學(xué)的情況、上課時(shí)注意力是否集中、聽課情緒是否積極等）獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)的資料。（2）調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談學(xué)生，掌握實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的情況，了解實(shí)驗(yàn)的效果。（3）對(duì)比實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)

12、驗(yàn)班與對(duì)照班舉行各上一堂以贊美春天為主題的活動(dòng)課，通過(guò)課堂中學(xué)生的種種表現(xiàn)，獲得實(shí)驗(yàn)效果。五、課題研究的目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察春天，運(yùn)用多種技術(shù)捕捉春天大自然中精彩的點(diǎn)滴，引導(dǎo)學(xué)生在生活學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。在生活中感受春天的美好。（通過(guò)同學(xué)之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間、師生之間的協(xié)作互助，多種渠道的搜集，收集有關(guān)春天的資料，可以去山村、田野拍攝照片，可以去花園、果園攝影?？梢栽趨⒓又矘洹⒎棚L(fēng)箏等活動(dòng)中進(jìn)行錄相。）2、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境