課題實施方案挖掘并豐富農(nóng)村小學(xué)留守兒童情感教育的研究

1、挖掘并豐富農(nóng)村小學(xué)留守兒童情感教育的研究挖掘并豐富農(nóng)村小學(xué)留守兒童情感教育的研究實施方案實施方案蔣建文蔣建文一、課題提出的背景一、課題提出的背景隨著改革開放城市化進程的加快，人口流動的限制打破，大規(guī)模的人流動形成了一個特殊群體：留守兒童。所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在原戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童。留守兒童情感教育問題現(xiàn)在已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重了，是社會現(xiàn)在急需解決的一個問題。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，

2、與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。二、主要概念的界定二、主要概念的界定本課題的“農(nóng)村留守兒童”主要指農(nóng)民工子女，父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在農(nóng)村)，他們被稱為留守兒童。三、課題研究的對象、意義、

3、目標(biāo)三、課題研究的對象、意義、目標(biāo)1.1.研究對象研究對象塘坡小學(xué)所有留守兒童2.2.研究意義研究意義④解決留守兒童的思想問題、學(xué)習(xí)習(xí)慣差和行為習(xí)慣差的問題。呼吁社會、學(xué)校、家庭給他們溫暖，聯(lián)絡(luò)他們的父母、監(jiān)護人給他們愛，給他們溫暖，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們的生活充滿陽光，熱愛學(xué)習(xí)，成為品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的快樂的學(xué)生。四、課題研究的實踐價值四、課題研究的實踐價值本課題通過對農(nóng)村小學(xué)留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查、找出問題、尋求解決留守兒童情感教育

4、的對策、方法的研究，農(nóng)村留守兒童的檔案管理；學(xué)生管理學(xué)生的“互助小組”建立和運行；班主任管理和教育留守兒童的經(jīng)驗；留守兒童不良心理教育矯正策略；農(nóng)村留守兒童學(xué)校和家庭教育相結(jié)合的對策等，對學(xué)校的教育有很好的指導(dǎo)價值和實際意義。希望全社會真正做到學(xué)校、家庭和全社會主動相互配合，形成合力，做認(rèn)真細(xì)致的工作，創(chuàng)設(shè)人人關(guān)心孩子，個個關(guān)愛學(xué)生的良好社會氛圍。只有這樣，才能使每個孩子健康成長，使外出打工者安心工作，使社會和諧發(fā)展。這個課題可為解決社

5、會轉(zhuǎn)型時期農(nóng)村留守學(xué)生的教育這一社會性問題，提供最前沿材料，有利于留守學(xué)生的健康成長，有利于學(xué)校管理制度的完善，有利于發(fā)動家庭、學(xué)校、乃至政府對留守兒童關(guān)心、幫助和支持?？梢苑e累教育經(jīng)驗，為未成年人思想道德建設(shè)的研究提供一些素材、案例?？梢源龠M學(xué)生身心健康、人格健康的發(fā)展，為社會培養(yǎng)有用人才。有利于學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，社會的穩(wěn)定，平安校園、和諧社會的建設(shè)。有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、實踐能力和創(chuàng)新能力。有利于創(chuàng)新德育新