課 題 《走進古人生活--衣食住行》

1、第九單元第九單元《走進古人生活走進古人生活—衣食住行衣食住行》第1課導學案一、學習課題一、學習課題：服飾與生活二、學習目標二、學習目標：1、認知目標：認識和理解江蘇在服飾發(fā)展歷程中作用，對個人素養(yǎng)提升及發(fā)展的重要作用；2、技能目標、技能目標：了解服飾的發(fā)展歷史及演變，欣賞不同時代不同風格的服裝作品，拓寬自己知識層面的廣度和深度。3、情感目標、情感目標：通過學習，激發(fā)熱愛生活的情感，提升自身藝術和文化素養(yǎng)，樹立傳承與弘揚民間工藝意識。三、

2、三、學習重點難點學習重點難點：1、感知服飾發(fā)展演變歷程與提升個人素養(yǎng)的重要意義；2、了解服飾的發(fā)展演變，感受服飾中蘊含的文化和藝術底蘊。四、學習過程四、學習過程：知識點：龍袍云錦藍印花布1、你知道哪些關于與“衣”有關的成語或典故；2、龍袍上的各種龍章圖案，歷代有所變化。龍數一般為9條：前后身各3條，左右肩各1條，襟里藏1條，于是正背各顯5條，吻合帝位“九五之尊”。清代龍袍還繡“水腳”（下擺等部位有水浪山石圖案），隱喻山河統(tǒng)一。教案：教案

3、：一、教學課題一、教學課題：走進古人生活—衣食住行二、課二、課時：3課時三、教三、教材：1、教材版本：義務教育課程標準實驗教科書美術七年級上冊（江蘇少年兒童出版社）2、節(jié)次：第九單元欣賞與評述《走進古人生活—衣食住行》第一課時。3、教材分析：通過本課的學習，認識和了解中國江蘇對服裝發(fā)展的產生巨大影響。對個人素質的提升及長遠發(fā)展有重要作用；通過欣賞服飾精品佳作，了解服飾的發(fā)展歷史及演變，解析古今中外服飾的不同藝術風格特色。四、教學目標：1