職業(yè)輔導(dǎo)自考筆記

1、第1頁共11頁帕森斯的職業(yè)指導(dǎo)三部曲帕森斯的職業(yè)指導(dǎo)三部曲（1）對(duì)你自己有清醒的了解，你的態(tài)度、能力、興趣、抱負(fù)、資源局限和奮斗目標(biāo)；（2）獲得職業(yè)成功所需條件和要求的知識(shí)、優(yōu)勢(shì)與不足、報(bào)酬、機(jī)會(huì)和不同類型職業(yè)的發(fā)展前景；（3）在此基礎(chǔ)上合理決策。第二章理論基礎(chǔ)一、特質(zhì)取向的生涯理論特質(zhì)取向的生涯理論是典型的強(qiáng)調(diào)生涯選擇的內(nèi)容的理論，它強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的匹配。弗蘭克帕森斯提出的職業(yè)選擇的3個(gè)主要因素是特質(zhì)取向理論的起點(diǎn)。1、特質(zhì)特質(zhì)—因素理

2、論因素理論是一種強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境匹配的理論。特質(zhì)—因素理論是最早的、也是應(yīng)用最廣泛的理論?！疤刭|(zhì)”代表可以通過測(cè)驗(yàn)測(cè)量到的個(gè)人特征，“因素”代表成功的工作表現(xiàn)所需要的特征。使用該理論：首先是測(cè)驗(yàn)或訪談對(duì)特質(zhì)進(jìn)行評(píng)估；第二方面是獲得職業(yè)信息。讓來訪者了解5方面特質(zhì)：能力傾向、成就、興趣、價(jià)值觀、人格。了解三方面職業(yè)信息的知識(shí)最為重要：信息的來源和類型；信息分類系統(tǒng)；來訪者要考慮的各種職業(yè)條件與要求方面的信息。該理論對(duì)職業(yè)咨詢的貢獻(xiàn)在于其發(fā)展了

3、許多評(píng)價(jià)方法和技術(shù)，同時(shí)重視職業(yè)信息的收集。2、工作適應(yīng)理論工作適應(yīng)理論戴維斯、羅奎斯特，該理論的主要目的是預(yù)測(cè)工作適應(yīng)。工作適應(yīng)：“工作者尋求和保持與工作環(huán)境相一致的連續(xù)和動(dòng)態(tài)的過程”。工作適應(yīng)以工作的時(shí)間長度以及是否在一種工作上一直進(jìn)行下去為指標(biāo)的。工作適應(yīng)理論兩個(gè)重要概念：滿意和令人滿意。工作適應(yīng)理論基本宗旨是：人與環(huán)境試圖獲得和保持彼此的一致。工作適應(yīng)理論假設(shè)：作為生物體的人有許多需要滿足，人有能力使其滿足。工作適應(yīng)有兩種模式：

4、積極主動(dòng)的和反應(yīng)性模式。使用該理論：首先要考察來訪者需要滿足的個(gè)人需要是什么，這就需要對(duì)個(gè)體的個(gè)性特征、能力和價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)估。第二步是了解和評(píng)估工作環(huán)境的要求和條件；之后，咨詢師可以與來訪者一起探討適合來訪者的選擇。3、霍蘭德的人格類型理論霍蘭德的人格類型理論霍蘭德的理論被認(rèn)為是最流行的理論，是目前普遍使用的多數(shù)測(cè)量工具的基礎(chǔ)?；籼m德的理論主要基于4個(gè)基本假設(shè)：①在美國文化中，大多數(shù)人都能被歸類為6種人格類型中的一種：現(xiàn)實(shí)、研究、藝術(shù)、

5、社會(huì)、企業(yè)、傳統(tǒng)型。②環(huán)境同樣可以分為6種類型，，每種環(huán)境由某種特定人格類型的人占主導(dǎo)地位。③人們尋找可以讓他們施展才能、表達(dá)他們的態(tài)度和價(jià)值觀、解決他們?cè)敢饨鉀Q的問題、并承擔(dān)適合他們角色的工作。④人的行為是由其人格類型和環(huán)境的相互作用所決定的?；籼m德用3種最強(qiáng)的興趣代表一個(gè)人的職業(yè)興趣。六角形圖引出該理論的次級(jí)假設(shè)：①內(nèi)部一致性:人格類型或者環(huán)境類型之間彼此的相關(guān)程度。有3種適配的一致性。處于相鄰位置的關(guān)系密切，內(nèi)部一致性高，有：RI

6、、RC、IA、AS、SE、EC；相對(duì)位置的類型差異大，一致性低，有：RS、IE、AC。②分化性:一個(gè)人的人格類型或者一種環(huán)境類型的單純性的量度。測(cè)量中，用一個(gè)人或一種環(huán)境與人格類型或環(huán)境模式相匹配的6個(gè)變量的高分與低分的差異程度來確定分化性程度。③適配性:一個(gè)人的人格類型與工作環(huán)境類型的匹配程度。適配性與學(xué)術(shù)表現(xiàn)、堅(jiān)持性、工作滿意度及選擇的穩(wěn)定性相關(guān)。上述三個(gè)特征其重要性順序是：人與環(huán)境相互作用的適配性最重要，分化性其次，一致性最次。根

7、據(jù)霍蘭德的假設(shè)，適配性的高低可以預(yù)測(cè)一個(gè)人的職業(yè)滿意度、工作穩(wěn)定性和工作成就。將特質(zhì)取向理論都非常強(qiáng)調(diào)3個(gè)方面的內(nèi)容：首先是個(gè)人特質(zhì)；其次是環(huán)境知識(shí)；最后是在此基礎(chǔ)上的匹配。將特質(zhì)取向理論用于生涯輔導(dǎo)，主要從三方面入手：（1）自我了解；（2）職業(yè)環(huán)境知識(shí)；（3）人職匹配。二、發(fā)展取向的理論發(fā)展取向的理論是強(qiáng)調(diào)過程的理論。發(fā)展取向的理論是生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指南。金斯博格的發(fā)展理論是第一個(gè)從發(fā)展觀點(diǎn)看待職業(yè)選擇問題的理論。三個(gè)重要概念

8、：過程、不可逆性、妥協(xié)。金斯博格的理論是人與環(huán)境匹配的理論、發(fā)展理論和背景理論三者的結(jié)合。該理論認(rèn)為，職業(yè)選擇取決于4種變量：現(xiàn)實(shí)、教育過程、情緒因素、個(gè)人價(jià)值和需要。職業(yè)選擇是一個(gè)發(fā)展過程，開始于童年，經(jīng)過3個(gè)階段，到成年早期完成。1）幻想期（11歲之前）兒童在職業(yè)方面的偏好是認(rèn)同成人角色，他們從游戲取向漸漸發(fā)展為工作取向。2）試驗(yàn)期（1118歲）①興趣階段，開始察覺并培養(yǎng)某些職業(yè)興趣；②能力階段，在各種活動(dòng)中表現(xiàn)自己的能力；③價(jià)值階

9、段，開始了解個(gè)人生活和職業(yè)的價(jià)值；④過渡階段，現(xiàn)實(shí)地考慮機(jī)會(huì)及各種限制，整合所有資料以正確了解未來方向。3）現(xiàn)實(shí)期（18歲到成年早期）是興趣與能力的整合，并考慮社會(huì)及個(gè)人價(jià)值。①探索階段：探索各種職業(yè)的可能性；②結(jié)晶化階段：對(duì)某一特定的職業(yè)領(lǐng)域作出承諾；③特定化階段：將職業(yè)選擇付諸實(shí)施。第3頁共11頁第三章第三章生涯輔導(dǎo)的實(shí)施★生涯輔導(dǎo)的服務(wù)對(duì)象坎貝爾“成人生涯問題分類診斷”：在發(fā)展理論基礎(chǔ)上提出，對(duì)高中及大學(xué)生也可以試用?；炯僭O(shè)：個(gè)

10、體在每個(gè)生涯發(fā)展階段都有需要掌握和完成的特定任務(wù)，如果沒有掌握和完成，就可能出現(xiàn)問題。問題主要表現(xiàn)在4個(gè)領(lǐng)域：決策制定、計(jì)劃實(shí)施、工作表現(xiàn)、工作機(jī)構(gòu)的適應(yīng)。金樹人的分類：①已決定者:指那些已經(jīng)作出了一個(gè)在發(fā)展過程中必須解決的生涯決定。有些人并沒有百分百肯定自己的決定，希望可以得到專家的認(rèn)可；可能是逃避型的個(gè)體。②未決定者:指那些對(duì)未來的生涯選擇還沒有承諾的人。生涯未決定有積極作用，稱之為“積極的不確定”。積極在于，個(gè)體未決定會(huì)更靈活、對(duì)

11、模糊性的容忍度更高?？深A(yù)期的偶然性理論將“未決定”視為心胸開放?！拔礇Q定”是在轉(zhuǎn)折階段的有效應(yīng)對(duì)方式。③生涯猶豫者:那些不能作出生涯決策的人，還體驗(yàn)到高焦慮，往往是那些在生活其他方面也難做出決策的人。有些猶豫不決的原因與人格有關(guān)。有些人是與不合理信念有限。有些人與家庭關(guān)系密不可分。④生涯適應(yīng)不良者:人們已經(jīng)決定了自己的選擇，并且實(shí)施之后，有些人會(huì)在工作中表現(xiàn)出業(yè)績不佳、與同事關(guān)系不好、不能升遷等，這都是生涯適應(yīng)不良。不同類型服務(wù)對(duì)象所需

12、要的幫助（1）已決定者，需要咨詢師幫助其確認(rèn)，希望得到專家的認(rèn)可。（2）未決定者，提供足夠的信息，幫助其對(duì)自我全面了解，作出第一選擇。（3）生涯猶豫者，與人格有關(guān)的，需要長期的心理咨詢或心理治療。（4）生涯適應(yīng)不良者，需要根據(jù)具體原因進(jìn)行生涯咨詢或者心理治療?！锷妮o導(dǎo)的服務(wù)方式金樹人根據(jù)斯伯肯的區(qū)分維度將生涯輔導(dǎo)服務(wù)方式分成了6個(gè)水平。①信息提供:咨詢員投入程度最淺。提供信息，幫助來訪者學(xué)習(xí)識(shí)別和評(píng)估信息的有效性和有用性。②自助活動(dòng):

13、主要通過計(jì)算機(jī)輔助生涯系統(tǒng)的使用進(jìn)行生涯探索及相關(guān)活動(dòng)。美國，較為普遍使用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括：SIGI、Discover、Choice。此外，互聯(lián)網(wǎng)提供的生涯信息處理系統(tǒng)。③工作坊是一種團(tuán)體活動(dòng)方式。工作坊的次數(shù)與課程相比較少，時(shí)間比較集中，有相對(duì)固定的主題。工作坊對(duì)培訓(xùn)非常有用，是目前在國內(nèi)外都比較流行使用的方式。④生涯課程是以授課的方式進(jìn)行生涯理念的傳遞、開展各種探索活動(dòng)，目的是幫助學(xué)生做出生涯規(guī)劃并付諸實(shí)施。相對(duì)工作坊和團(tuán)體咨詢，學(xué)

14、生參與程度較小、各種因素影響教學(xué)效果。生涯課程是大中專學(xué)校應(yīng)用較多的方式。⑤生涯團(tuán)體是一般團(tuán)體咨詢的一種，需要采用團(tuán)體咨詢的理論與技術(shù)，通過團(tuán)體成員互動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)體中個(gè)人在生涯發(fā)展的認(rèn)知、情感、態(tài)度及行為方面的成長與發(fā)展。生涯團(tuán)體多數(shù)情況下都是結(jié)構(gòu)性團(tuán)體，即由團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)團(tuán)體成員的年齡與需要，事先設(shè)計(jì)好團(tuán)體活動(dòng)，然后帶領(lǐng)團(tuán)體成員通過獲得，達(dá)到小組目標(biāo)。⑥個(gè)別生涯輔導(dǎo)：是以一對(duì)一的方式與來訪者互動(dòng)，協(xié)助其解決生涯發(fā)展、生涯規(guī)劃及生涯決策等

15、方面的問題。生涯咨詢包括幫助來訪者確認(rèn)問題和確定目標(biāo)以及解決問題。斯伯肯根據(jù)咨詢師與來訪者投入時(shí)間和精力的多少作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，提出不同層次的生涯輔導(dǎo)服務(wù)。金樹人借此把輔導(dǎo)中心的綜合性服務(wù)劃分了5個(gè)層次：信息提供、自助活動(dòng)、生涯規(guī)劃課程、團(tuán)體咨詢、個(gè)別咨詢?！锷妮o導(dǎo)的基本階段生涯輔導(dǎo)的4階段模型：1）建立關(guān)系和資料收集階段。建立來訪者與咨詢師的工作聯(lián)盟和進(jìn)行信息收集。2）問題識(shí)別和方案制定階段。與來訪者共同探討問題的原因和可能的解決方式，

16、發(fā)展出適當(dāng)?shù)男袆?dòng)計(jì)劃。3）實(shí)施干預(yù)階段。與來訪者一起制定來訪者的生涯目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)并解決問題的行動(dòng)計(jì)劃，協(xié)助他們克服環(huán)境中遇到的障礙和偏見，從而達(dá)到他們的目標(biāo)或解決他們的問題。結(jié)果評(píng)估和結(jié)束階段。生涯咨詢有效結(jié)束的內(nèi)容包括：回顧咨詢過程和內(nèi)容；總結(jié)來訪者在處理生涯問題及其他生活問題的潛能和優(yōu)勢(shì)；評(píng)估咨詢效果；考察在咨詢中沒有表達(dá)的遺漏問題；處理分離的情緒；為咨詢后的問題解決做準(zhǔn)備；幫助來訪者鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容并遷移到以后的問題解決中。工作聯(lián)盟