班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿-侯傳廠

1、班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿二年級二年級侯傳廠侯傳廠首先感謝學(xué)校給我這次與大家交流的機會。如果讓我談經(jīng)驗，倒不如說是在大家面前班門弄斧，因為在座的各位老師其實都比我經(jīng)驗豐富。從平時與大家的交流中，我就學(xué)到了許多。今天我不是談什么經(jīng)驗，我只是想在這里給大家談?wù)勛约涸诎嘀魅喂ぷ髦械囊恍┳龇āＲ?、培養(yǎng)“助手”夯實班級管理坦誠地說，以前我剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦得乎，但效果并不理想，問題的癥結(jié)就在于沒有很好地培養(yǎng)一

2、支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。為此，我大膽選拔、培養(yǎng)和使用班干部，努力使他們成為班級管理的行家里手。主要從以下幾點入手：1、認真考察，選拔任用會管理的班干部。對于班干部，我總會夸他們是班上的“佼佼者”，是老師最值得信賴的朋友，讓他們感受到當(dāng)班干部的光榮。同時又要求他們要以身作則，嚴格要求自己，盡心盡職，公

3、平對待每一個學(xué)生。2、由扶到放，培養(yǎng)班干部。班干部各施其職，分別管理班級紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、文體等方面，并有明確的分工。對于管理方法，我剛開始是手把手地教，然后慢慢放手，讓他們盡量嘗試處理班上“榮譽榜”上，從而樹立榜樣，大力弘揚好人好事。此外，對于每次活動（如運動會、藝術(shù)節(jié)、春秋游、小到集會、大掃除）都有小結(jié)評價，及時肯定表揚好的，鼓勵好的同學(xué)下次做得更好；同時也提出存的問題，對不良現(xiàn)象給予批評，激勵表現(xiàn)差的同學(xué)努力上進。三、寬嚴相濟，教

4、育違紀學(xué)生學(xué)生違反紀律一定要受到批評教育或紀律處分。這一點可以說是天經(jīng)地義。無規(guī)矩不成方圓。但是怎樣才能使受到批評、指責(zé)的學(xué)生心悅誠服地接受處罰，不至于產(chǎn)生抵觸情緒呢？我采用的方法是“先指責(zé)、批評后談心.開導(dǎo)”。對于違反紀律的學(xué)生，老師刀令牌該要的時候就要耍出來，你不給他來個“下馬威”，就不會有威信，學(xué)生就不怕。但是對違紀的學(xué)生“兇”，單純的訓(xùn)斥，即使表面上服氣了，但實際上他只是懾于教師的威嚴，而心里并不服氣。對于學(xué)生違反了紀律，我除了

5、及時處理外，還再找機會跟他談心，給他講道理。（先對他的一些優(yōu)點作出肯定，再指出他的錯誤行為或不足，并對他提出具體的要求）。盡量動之以情，曉之以理，讓他認識到自己的錯誤，虛心接受老師的教誨，然后改正錯誤，我經(jīng)常對他們講的一句話是：“我允許你犯錯誤，但不允許你重犯錯誤，只要你改正錯誤，還是個好學(xué)生，老師會照樣喜歡你的。”這樣的談心教育拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感受到老師嚴中有愛，從而化解了師生的矛盾，取得了較好的教育效果。四“便條”交流，