現(xiàn)代學(xué)校管理制度

1、東升小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校管理制度實施方案時間：2013.09所謂學(xué)校全程管理，就是實施對教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個時段，管理流程的每一階段的全面質(zhì)量管理。包括對學(xué)生每天、每周、每月學(xué)習(xí)的全過程進行全程管理。達到學(xué)生每天都有好感覺，每天都有發(fā)展和進步；對學(xué)生高中學(xué)習(xí)的三年進行全程管理，達到胸有三年全局，管有階段重點；對教育教學(xué)實施的每一個環(huán)節(jié)進行全程管理，充分發(fā)揮糾正與預(yù)防的功能，通過事前的預(yù)防，過程的核查診斷，事后的及時反思糾正，保

2、障各項工作的有效落實，使學(xué)校管理不斷持續(xù)提升。我校所追求的全員管理就是緊緊抓住教師和學(xué)生兩支隊伍，實施全員優(yōu)化。教師的全員管理要保證教師的整體優(yōu)化，不出現(xiàn)弱師、弱班、弱科，并通過平衡搭配教師，教師幫帶和集體備課、課堂評價等措施來實現(xiàn)教師的全員優(yōu)化。學(xué)生全員管理就是要實現(xiàn)“一個不丟下”的育人目標，主要通過科任教師對學(xué)生個體學(xué)科發(fā)展設(shè)計的實施，班主任對每個學(xué)生整體發(fā)展的設(shè)計和實施以及全員育人責任制、質(zhì)量驗收制、補償教育制、教育會診制等措施來

3、保證每個學(xué)生實現(xiàn)最佳發(fā)展。我校要建立起“教育是服務(wù)”的管理機制。教育被視為一種服務(wù)，傳統(tǒng)的受教育者學(xué)生及其家長、社會成為“消費者”，學(xué)校的教職工成為內(nèi)部“消費者”。學(xué)校對內(nèi)部消費者需求的關(guān)注及其和諧成為滿足外部消費者需求的保證。在這樣的視點下，學(xué)校關(guān)注滿足消費者的利益與需求成為必須，學(xué)校對消費者是一種服務(wù)關(guān)系成為必然。保證和不斷改進對學(xué)生及其相關(guān)消費者的服務(wù)成為學(xué)校的核心功。學(xué)生是學(xué)校的第一類消費者，學(xué)校教育的“產(chǎn)品”，是學(xué)校生存、信譽

4、的決定性因素，因而學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不斷提高的多元需求將成為學(xué)校工作的聚焦點，受到全面的關(guān)注。這一管理體制的確立可以規(guī)范我們學(xué)校、教師的教育服務(wù)行為。在教育教學(xué)、后勤等各項管理中，對如何確保以學(xué)生為中心，提出了基本要求，建立學(xué)生、家長滿意度測評機制，把學(xué)生、家長滿意度作為衡量學(xué)校管理業(yè)績和各級各類人員業(yè)績的關(guān)鍵指標。學(xué)生的主體地位能夠得到全面強提高。我校必須突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為我校管理

5、工作的精髓。在全面關(guān)注學(xué)生與家長的需求，并使其確保得到落實的同時，注重發(fā)揮教職工的積極性，鼓勵教職工積極參與學(xué)校管理，在要求教職工努力達到體系中基本標準的同時，以制度鼓勵全員創(chuàng)新、創(chuàng)造性工作，不斷超越體系的要求，只有做得更好，而沒有最好。我校必須堅持全面、全員、全程管理。對學(xué)校教育、教學(xué)、科研、行政、后勤工作全面進行質(zhì)量設(shè)計并全部進行質(zhì)量控制，緊扣教育教學(xué)這一學(xué)校的中心工作，將凡是影響質(zhì)量的因素都納入強化管理的范疇，基本實現(xiàn)“凡事有準則

6、，凡事有負責，凡事有程序，凡事有監(jiān)督”。以此為前提，將質(zhì)量管理的重點向全體學(xué)生、學(xué)生的全面發(fā)展質(zhì)量以及教育、教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理傾斜。把學(xué)校各級、各類人員都做為“服務(wù)網(wǎng)”、“質(zhì)量鏈”中的一環(huán)，強調(diào)全員參與和團隊配合。同時強化全員的教育與培訓(xùn)，使學(xué)校每個部門、每個人員都有強烈的消費者意識，服務(wù)意識，質(zhì)量意識，不斷提高服務(wù)水平。抓好過程管理，緊緊抓住教育、教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，過程的每個階段的質(zhì)量管理，以階段性目標的達成保證高質(zhì)量結(jié)果的實現(xiàn)