淺談小學(xué)生作文畏難心理調(diào)適

1、淺談小學(xué)生作文畏難心理調(diào)適摘要：作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重要部分，要讓學(xué)生克服畏難心理，攻克自己的心理障礙，在作文教學(xué)中要抓住本質(zhì)，給學(xué)生減壓，抓口頭表達(dá)訓(xùn)練和寫好短文，讓學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生作文時要從學(xué)生的實際出發(fā)，題目要直接、明了、通俗易懂，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物、認(rèn)識生活、積累素材。要強化興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。關(guān)鍵詞：學(xué)生作文心理調(diào)適作文是小學(xué)語文教學(xué)中的一出重頭戲。提起寫作文，學(xué)生總會產(chǎn)生一種畏難心理怕寫。因此，要想使作文

2、教學(xué)有成效，首要的問題就是要幫助學(xué)生攻克這道心理障礙，增強學(xué)生作文的自信心。我認(rèn)為：只要遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，在作文訓(xùn)練過程中，千方百計使學(xué)生有所思、有所感、采取適當(dāng)?shù)姆椒òl(fā)展積極因素，抑制消極因素，從而更科學(xué)有效地實施作文教學(xué)的導(dǎo)航工作，使作文訓(xùn)練變成合乎寫作規(guī)律的過程。實施優(yōu)化的教學(xué)法，有計劃、有步驟地調(diào)節(jié)學(xué)生的畏難心理，學(xué)生的作文素質(zhì)就會穩(wěn)步提高，作文教學(xué)就一定會有起色。小學(xué)生作文畏難心理調(diào)適該從何入手？在多年的作文教學(xué)中，本人進(jìn)行

3、了一些有益的嘗試，在此淺談幾點做法：一、抓本質(zhì)特點，給學(xué)生減壓。作文的本質(zhì)特點就是通過語言文字再現(xiàn)生活，反映生活，它是作者心靈的流露，是對生活的思考，而不是矯揉造作。而有的教師過分強調(diào)作文的意境，過分強調(diào)華麗的詞句，這個要求對小學(xué)生來說太高了。正因為教師這種過高的要求，學(xué)生感到作文太難了、思想壓力增大了，未寫先怵。久而久之，就形成了畏懼作文的心理障礙。因此，教師在幫助學(xué)生對作文概念的理解上必須講清作文的本質(zhì)特點，使學(xué)生覺得作文原來并不神

4、秘，并不是難于上青天，而只是把自己在生活中的所見所聞所想通過一定的方法記錄下來，是自己感情的自然流露。去年冬天，學(xué)校組織學(xué)生欣賞大雪后的景色，我就讓學(xué)生以“冰雪世界“為題寫一篇作文。開始，學(xué)生覺得無從下筆，很難寫。無法理解北國那種千里冰封、萬里雪飄、銀裝素裹的情景。我耐心地加以引導(dǎo)，首先讓大家把自己看到的以及最感興趣的說出來，然后要求大家只要直觀地有重點地寫出自己所見到的冰雪的奇與美就可以了。效果果然不錯，同學(xué)們不再覺得難了，都按時完成

5、了作文。由此可見，引導(dǎo)學(xué)生充分理解作文的本質(zhì)特點，不要求太高，對學(xué)生克服作文的畏難情緒有較大的幫助。二、抓基本功，讓學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展。作文訓(xùn)練，是學(xué)生語文綜合能力的訓(xùn)練，不但要懂得遣詞造句，而且要懂得分段、布局、謀篇、確定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的學(xué)生語文基礎(chǔ)差，基本功不扎實，因此，寫起作文來難度很大。根據(jù)這一情況，作文要從打牢學(xué)生的基本功入手：一是扎實抓好口頭表達(dá)基本功，由講導(dǎo)寫。口頭表達(dá)訓(xùn)練從組詞、造句，到要求學(xué)生看圖

6、說幾句話或一段話，再把說的寫下來，這樣由易到難，學(xué)生容易接受，也容易做到。二是指導(dǎo)學(xué)生寫好短文。如寫日記，看圖寫短文，把一件事按順序?qū)懴聛淼?，其中?yīng)以寫日記作為常練的習(xí)作熱情是十分有效的。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，為教師激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情提供了廣闊天地。我以為，可以從以下幾個方面入手：一要強化興趣教學(xué)。小學(xué)生的好奇心強，能適時地利用小學(xué)生這一心理特性，往往能收到好的效果。一次作文課，我?guī)W(xué)生到小花壇觀察花卉，雨后的各色花朵嬌嫩欲滴，一塵不染

7、，與同學(xué)們幼小而純潔的心靈相得益彰，蜜蜂在花叢中飛來飛去，十分惹人喜愛。此種美景，深深地打動著同學(xué)們的心，又因身臨其境，作文起來自然熱情高漲，不僅完成得快，而且語句也生動，內(nèi)容也充實。二是在命題上做文章。題目是文章的眼睛，好的命題能大大激發(fā)學(xué)生的熱情，使他們有一種寫作的沖動。反之，一個平淡無奇、老套呆板的題目會令學(xué)生熱情驟減。一次，寫作一篇“班長”或“班長”為內(nèi)容的作文。我沒有像往常一樣事先命好題，而是鼓動學(xué)生開動腦筋，根據(jù)自己對班長的

8、了解擬一個恰當(dāng)?shù)念}目，學(xué)生倍感親切，興趣大增。轉(zhuǎn)眼間，《可愛的班長》、《幽默的班長》、《班長真棒》等一個個充滿童真稚氣的好題目脫穎而出。三是開展多種形式，培養(yǎng)競爭意識。以競爭促熱情，如開展作文競賽、設(shè)置習(xí)作園地、進(jìn)行優(yōu)秀作文講評、注意寫好評語等都可以用來激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情。要注意的是使用這些方法時要推陳出新，富有創(chuàng)意，不落俗套。學(xué)生的作文過程是一個感性思維和理性思維，形象思維和抽象思維，興趣情感和認(rèn)知活動，錯綜復(fù)雜地交織在一起的心理活動，

9、是一個充滿了活躍的創(chuàng)造過程，我們老師在平時的作文指導(dǎo)中就應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點，多審視學(xué)生的心理空間，多梳理他們的情感，才能使教學(xué)有明確的導(dǎo)向性，從而提高教學(xué)效果，切實地幫助學(xué)生把作文水平提高到一個新的層次。參考文獻(xiàn)：[1]《作文與思維訓(xùn)練》，陳鐘梁張振華編著，杭州大學(xué)出版社，1992年[2]《寫作心理學(xué)》，劉雨，東北師大出版社，1990年[3]《基礎(chǔ)寫作》，李景隆，中央廣播電視大學(xué)出版社1993年[4]《趣味大作文》，李白堅，上海交通大