洋逕中學(xué)教案

1、（教案第二稿）用多重信度理論考證：果子貍是SARS元兇？——信息篩選指標(biāo)的探索與制定信息篩選指標(biāo)的探索與制定學(xué)校：洋涇中學(xué)班級(jí)：高一（1）執(zhí)教教師：殷伯明教學(xué)目的教學(xué)目的1學(xué)會(huì)判斷信息的可靠性，研究信息篩選方法，并小結(jié)信息篩選的依據(jù)。2了解生物、地理、社會(huì)史中一些重大人文典故。如，魏格納提出“大陸漂移說”。3學(xué)會(huì)用正確的思維方式批評(píng)與創(chuàng)造性地思考、提出與分析問題，學(xué)會(huì)在信息不完整情況下進(jìn)行決策的方法（《課程指導(dǎo)綱要》P20）。4培養(yǎng)學(xué)生

2、的探究精神與創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)與公民道德。教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)1重點(diǎn)（1）若不同信道，在傳遞著相同的信息，那么這一信息就具有多重信度，比較可信。（2）面對不確定系統(tǒng)，不確定信息，了解決策的幾種方法。2難點(diǎn)難在信息可靠性的判斷，難在面對信息不完全系統(tǒng)，如何進(jìn)行決策。教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)境教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)境用“引導(dǎo)啟發(fā)—合作探究”教學(xué)模式來化解難度。在網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)。一、引入一、引入同學(xué)們，好！1提起大陸漂移說，平時(shí)可能

3、會(huì)聽說過提問提問：誰了解大陸漂移說？（鼓勵(lì)學(xué)生回答）非常好?。ㄟm時(shí)表揚(yáng)學(xué)生）師說師說1：1912年，德國地球物理學(xué)家魏格納發(fā)現(xiàn)：非洲和南美洲海岸線特別吻合，他從地質(zhì)學(xué)、古生物學(xué)、氣候?qū)W等方面進(jìn)行了科學(xué)考證，認(rèn)為：（1）兩大洲造山帶的地質(zhì)構(gòu)造相似。（2）不能越洋的羊齒類植物，蝸牛等小動(dòng)物，在3億年前的冰川時(shí)期曾廣泛分布于兩大洲。最后他提出，大約3億年前，今天的美洲、非洲、歐亞、南極大陸等統(tǒng)統(tǒng)屬于一塊“超級(jí)大陸”，后來這塊“超級(jí)大陸”分裂為

4、若干塊大陸，經(jīng)漫長歲月，終于形成了今天大陸與海洋的位置關(guān)系，并且畫出了移動(dòng)過程的示意圖。投影：投影：入個(gè)位數(shù)增長，到6月15日每日確診數(shù)在5例以下，飽和數(shù)為2900—3000例（實(shí)際是6月初進(jìn)入零增長，飽和數(shù)為2521例）。在時(shí)間上保守，在數(shù)量上也保守，目的是為了給國家領(lǐng)導(dǎo)的決策在時(shí)間和數(shù)量上都留有余地。2層次決策法——兼顧民主的決策法先了解群眾層意見，專家層意見，然后領(lǐng)導(dǎo)層依據(jù)群眾層和專家層意見，在政策與能力允許的情況下進(jìn)行決策。3風(fēng)

5、險(xiǎn)決策法——冒有風(fēng)險(xiǎn)的決策法近海風(fēng)險(xiǎn)小，但捕漁收獲?。贿h(yuǎn)海風(fēng)險(xiǎn)大，但捕漁收獲大。因此，漁民用一半漁網(wǎng)在近海捕漁，用一半漁網(wǎng)在遠(yuǎn)海捕漁，以此兼顧產(chǎn)量和進(jìn)行適度冒險(xiǎn)。三、全班決策交流三、全班決策交流——對果子貍是封？是殺？還是仍舊可以上餐桌？對果子貍是封？是殺？還是仍舊可以上餐桌？1A組交流展示（1）果子貍是否是SARS元兇？有否多重依據(jù)？出示多重信道表（如表1）。表1多重信道表多重信道表信息信息源：發(fā)布者，可靠嗎？信息能說明什么問題信道1

6、：信道2：信道3：信道4：信道5：（2）對果子貍?cè)绾螞Q策？是封？是殺？還是仍舊可以上餐桌？理由？（3）出示經(jīng)小組討論議定的可信度指標(biāo)表格，如表2：表2可信度指標(biāo)表格信息描述信息來源信息發(fā)布可信程度信息1：《自然》等世界權(quán)威學(xué)術(shù)期刊發(fā)布比較可信信息2：多位科學(xué)院院士等學(xué)者教授各自發(fā)布比較可信信息3：多個(gè)中科院等權(quán)威學(xué)術(shù)機(jī)關(guān)各自發(fā)布比較可信信息4：一目了然或眾所周知的事實(shí)比較可信信息5：經(jīng)實(shí)驗(yàn)反復(fù)證明的假設(shè)比較可信信息6：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯