有氧呼吸教學(xué)設(shè)計

1、有氧呼吸教學(xué)設(shè)計有氧呼吸教學(xué)設(shè)計課標(biāo)要求課標(biāo)要求:說明細(xì)胞的呼吸方式的方式，原理和實質(zhì)，簡述有氧呼吸的過程。教材分析：教材分析：本節(jié)課是人教版高中生物學(xué)教材《生物必修1分子與細(xì)胞》第五章第三節(jié)“細(xì)胞呼吸”第2課時的內(nèi)容，而第1課時安排的是實驗課題──“探究酵母菌的呼吸方式”。涉及的知識點主要有細(xì)胞呼吸的過程及細(xì)胞呼原理的應(yīng)用，其中有氧呼吸的過程及原理是教學(xué)的重點，細(xì)胞呼吸的原理和本質(zhì)是教學(xué)的難點。學(xué)情分析：學(xué)情分析：通過初中階段的學(xué)習(xí)，

2、學(xué)生已經(jīng)知道呼吸作用的本質(zhì)是細(xì)胞內(nèi)有機物氧化分解的過程，通過高中的學(xué)習(xí)，具備了細(xì)胞能源物質(zhì)和直接能源物質(zhì)的知識。但對于有機物氧化分解的具體過程并不清楚，對其條件也不清楚。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.概述有氧呼吸的過程2.通過對有氧呼吸具體過程的探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、抽象思維以及邏輯思維能力3.認(rèn)同有氧呼吸是細(xì)胞呼吸的主要方式教學(xué)重點：教學(xué)重點：有氧呼吸的過程及原理教學(xué)難點：教學(xué)難點：有氧呼吸過程中物質(zhì)變化及能量變化教學(xué)方法：教學(xué)方法：自

3、主學(xué)習(xí)法、合作探究法教學(xué)課時：教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程時間分配教。學(xué)內(nèi)容授課行為學(xué)生行為導(dǎo)入導(dǎo)入有氧有氧呼吸呼吸的原的原料及料及場所場所由復(fù)習(xí)細(xì)胞呼吸的概念以及細(xì)胞呼吸的類型導(dǎo)入，教師引導(dǎo)學(xué)生敘述。教師語言：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞呼吸的有關(guān)知識，我們知道了細(xì)胞呼吸是指有機物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，同時釋放出能量并生成ATP的過程。另外，我們還知道了細(xì)胞呼吸分為有氧呼吸和無氧呼吸兩種類型。我們這節(jié)課就來

4、學(xué)習(xí)有氧呼吸。接下來請同學(xué)們看書，并相互討論完成導(dǎo)案上1、2、3題。教師提問，學(xué)生回答問題。1.有氧呼吸需要哪些原料呢？抽問?？偨Y(jié)：有氧呼吸的原料有氧氣、葡萄糖、和水。同時板書有關(guān)內(nèi)容。教師語言：同學(xué)們，顧名思義，有氧呼吸就必須要有什么的參與？答：氧氣。對，有氧呼吸必須要有氧氣的參與，那如果只有氧氣，細(xì)胞能不能進(jìn)行有氧呼吸呢？答:不能。那有氧呼吸還需要哪些物質(zhì)呢？答:葡萄糖、水。對，有氧呼吸還需要葡萄糖和水的參與。2.有氧呼吸發(fā)生在哪些

5、地方呢？抽問。總結(jié)：有氧呼吸發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中。同時板書有關(guān)內(nèi)容。教師語言：有氧呼吸是在什么地方進(jìn)行？答：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體。很好，有氧呼吸是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體當(dāng)中進(jìn)行的。板書設(shè)計板書設(shè)計有氧呼吸1原料：O2、H2O、葡萄糖2場所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體3過程：4反應(yīng)式：葡萄糖6H2O6O26CO212H2O能量5.能量變化：有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能。葡萄糖丙酮酸O2H2OCO2少量能量H2O少量能量[H][