新北師大版小學數(shù)學四年級上冊《買文具》教學設計

1、《買文具買文具》教學設計教學設計教材分析本課選自北師大版小學四年級上冊第三單元“買文具”一課，是在學生已經(jīng)初步了解了小括號的意義，會用小括號進行計算的基礎上進行教學的。教材首先通過創(chuàng)設“買文具”這個與生活密切相連的具體情境，讓學生從情境圖中獲取有用的數(shù)學信息，再讓學生有選擇地解決有關問題，在解決具體問題的過程中感受和體驗四則運算的運算順序；然后讓學生回憶含有小括號的試題的運算順序，在此基礎上去思考如何讓“935－2=1”這個等式成立的問

2、題，自然引入中括號；最后，在認識中括號的寫法和用法后，師生共同交流歸納四則混合運算的運算順序。學情分析四年級學生，已經(jīng)學過了帶有小括號的混合運算的運算順序，新課改也指出要放手讓學生去獨立探索、大膽交流，讓學生在熱烈、主動和富有個性的課堂氛圍中完成新知的學習。但要注意及時發(fā)現(xiàn)學生可能或易出現(xiàn)錯誤的地方進行及時的糾正，以幫助學生養(yǎng)成良好的計算習慣，提高計算能力。課時目標1、在解決實際問題的過程中，回憶和鞏固含有小括號的算式的運算順序。2、在

3、具體的問題情境中懂得引入中括號的必要性，理解并掌握指名匯報，師根據(jù)生答進行梳理（課件呈現(xiàn)）：從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價?！?從圖中還可以知道每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格?！?（2）課件出示問題：買3個計算器和一支鋼筆要多少元？讓學生獨立嘗試解答，教師巡視檢查。教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計算的兩名學生進行匯報，師根據(jù)生答進行板書。分步算式：223=66（元）244=6（元）66＋6=72（元