新人教版五年級數(shù)學(xué)《位置》教學(xué)設(shè)計(第2課時)

1、《位置位置》教學(xué)設(shè)計（第教學(xué)設(shè)計（第2課時）課時）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第20頁例2及“做一做”，練習五第6～8題。教學(xué)目標教學(xué)目標：1在經(jīng)歷把具體情境中的物體抽象成點的過程中，在方格紙上用數(shù)對表示物體的位置，知道數(shù)對與方格紙上點的對應(yīng)關(guān)系。2在綜合應(yīng)用位置的知識解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)點與數(shù)對的一一對應(yīng)關(guān)系，滲透平面直角坐標系。3滲透數(shù)形結(jié)合的思想，感受數(shù)學(xué)的簡潔美。教學(xué)重點教學(xué)重點：在方格圖上用數(shù)對準確表示點的

2、位置。教學(xué)難點教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)同一行、同一列等特殊數(shù)對的特征。教學(xué)準備：教學(xué)準備：將本課教學(xué)內(nèi)容制成PPT課件。教學(xué)過程教學(xué)過程：一、回顧舊知，引入新課一、回顧舊知，引入新課（一）回顧舊知1教師談話：這是我們昨天留給大家的一道利用數(shù)對涂色的練習題，你們都完成了嗎？（PPT課件出示練習五第3題）2提問：題中小精靈說“（98）這個格已經(jīng)涂好了”，請回答下面兩個問題：（1）這里的“（98）”表示什么意思？（2）你能在圖中指出第9列嗎？能指出第8

3、行嗎？3呈現(xiàn)涂色完成后的結(jié)果。（PPT課件演示）②示意圖中每條橫線也都按順序標上了數(shù)，而涂色方格圖中是把每橫行（行）小方格標上數(shù)，說明在示意圖中是把每條橫線看作行。（PPT課件演示）③示意圖中的0既是列的起點，也是行的起點，說明列的順序還是從左往右，行的順序還是從前往后。（PPT課件演示）④涂色方格圖中的每個小方格都可以用數(shù)對來確定它的位置是在第幾列第幾行，示意圖中每條豎線和橫線都有一個交點，每個交點也可以用數(shù)對來確定位置。（3）教師概

4、括：通過觀察和比較，我們發(fā)現(xiàn)示意圖就是要我們在方格紙上用數(shù)對確定點的位置，它把用數(shù)對表示物體位置的實際問題通過方格紙轉(zhuǎn)化成了用數(shù)對表示平面上點的位置的數(shù)學(xué)問題。（PPT課件演示）【設(shè)計意圖】通過比較“動物園示意圖”與涂色方格圖的不同，引導(dǎo)學(xué)生把方格紙的豎線和橫線分別與涂色方格圖的列和行建立起聯(lián)系，感受到方格紙上每條豎線和每條橫線的交點都能用數(shù)對確定其位置，明確“0”既是列的起點，又是行的起點，既使學(xué)生初步感受到直角坐標系的思想，又使學(xué)生

5、明確在方格紙上用數(shù)對表示位置的含義，即把用數(shù)對表示物體位置的實際問題抽象成用數(shù)對表示平面上點的位置的數(shù)學(xué)問題。2理解數(shù)對表示的含義和方法。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察大門在方格紙上的位置。（2）組織學(xué)生交流如何用數(shù)對表示大門的位置。（3）呈現(xiàn)教材中用數(shù)對表示大門位置的情境。（PPT課件演示）（4）結(jié)合情境交流反饋：這位小朋友和我們很多同學(xué)一樣，用數(shù)對（3，0）表示大門的位置。這里的“3”表示什么？“0”表示什么？為什么用數(shù)對（3，0）來表示？（P