探究型學(xué)習(xí)往往只能“發(fā)現(xiàn)”知識,理論的擴展和深化需要的是邏輯推演_第1頁
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1、探究型學(xué)習(xí)往往只能探究型學(xué)習(xí)往往只能“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”知識,理論的擴展和深化還需要邏輯推演知識,理論的擴展和深化還需要邏輯推演《價格變動的影響》這一專題比較通俗易懂,沒有必要弄得太過花哨,本人在講授時舍棄了過多的案例探究和分析、側(cè)重于理論推導(dǎo)。原因很簡單:如果一件事簡單明了到一捅就破的程度,再用過多生動形象的案例來加以佐證,有畫蛇添足之嫌?!秲r格變動的影響》這個框題在知識與技能方面的教學(xué)目標主要有:1、價格變動對生活消費的影響⑴價格變動對商品

2、需求量的影響一般是反向的;⑵價格變動對不同商品需求量的影響:價格變動對生活必需品需求量的影響較小、對高檔耐用品需求量的影響較大;⑶價格變動對相關(guān)商品需求量的影響:價格變動對互為替代品需求量的影響是反向的、對互補商品需求量的影響是同向的。2、價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響⑴調(diào)節(jié)產(chǎn)量;⑵調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入。居于以上內(nèi)容都比較淺顯易懂,本人在教學(xué)中沒有列舉過多的事例來進行教學(xué),更多的采取了從理論到理論的邏輯演繹方法,主要目的不在于“發(fā)現(xiàn)”和再現(xiàn)知識

3、,而在于知識的應(yīng)用、深化和擴展。主要流程如下:價格變動對生活消費的影響⑴價格變動對商品需求量的影響一般是反向的。例舉案例,從物價影響購買力和居民消費心理出發(fā)分析,得出需求法則;同理反推出供給法則。接著進一步用坐標分析,同時強調(diào)①坐標中自變量和因變量的表示方法和分析方法,②經(jīng)濟推理的前提和原則:假設(shè)其他條件不變。列舉富士康開始使用機器人代替工人的事例分析,價格變動會調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入,價格上漲、企業(yè)必將選擇價格相對便宜的生產(chǎn)要素(如減少材

4、料的厚度等以降低成本)來代替價格較高的生產(chǎn)要素;價格上漲、企業(yè)選擇價格較高質(zhì)量較好的生產(chǎn)要素的空間增大,會更加關(guān)注產(chǎn)品的質(zhì)量優(yōu)勢而不是價格優(yōu)勢。在這里需要擴展和深化的理論也有兩點:①市場競爭是企業(yè)提高勞動生產(chǎn)率的外在壓力。②科技是第一生產(chǎn)力,企業(yè)的競爭優(yōu)勢(不論是價格優(yōu)勢還是質(zhì)量優(yōu)勢)歸根到底只能靠科技進步和創(chuàng)新。探究型學(xué)習(xí)可以充分激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和積極性,但是在確定課題時必須控制課題的難度,難度一旦過大,探究的結(jié)果和效率就難以達

5、到預(yù)期目標。此外,探究型學(xué)習(xí)比較適合于學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象、理解難度比較大的知識,如果所學(xué)的知識簡單明了,選擇探究型學(xué)習(xí)價值不大:既然目標已經(jīng)一目了然、還費時費力地去探究、去“發(fā)現(xiàn)”,顯得很荒唐;充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的方法很多,犯不著為了探究而探究。所以,在教學(xué)實踐中探究型學(xué)習(xí)往往只適合“發(fā)現(xiàn)”知識,相關(guān)知識的擴展和深化還必須依賴教師的理論推導(dǎo)。在講授《價格變動的影響》時,我沒有選擇的太多生動活潑的案例進行教學(xué),更多的使用了邏輯推

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