我能承受嗎第5冊(cè)

1、我能承受嗎第五冊(cè)1我最失敗的活動(dòng)我最失敗的活動(dòng)我還應(yīng)該為人們做一點(diǎn)事情，否則我是對(duì)不起他們的，因?yàn)槲易约旱哪芰σ仓皇怯捎谒麄兘o我的機(jī)會(huì)才學(xué)到的。所以在2005年3月1日，我和我哥哥還開(kāi)展了為期3個(gè)星期的活動(dòng)。這次用的是四年級(jí)班。在我認(rèn)識(shí)這個(gè)班的時(shí)間內(nèi)，他們換了班主任已經(jīng)有3次。由于我認(rèn)識(shí)學(xué)生已經(jīng)兩年了，我就更能信任他們，他們也更能信賴我。不過(guò)，在剛過(guò)的寒假中，學(xué)生也剛發(fā)生了突然意識(shí)到自己的那種變化，使他們開(kāi)始隱藏自己的內(nèi)心世界。但在整個(gè)

2、這一年的時(shí)間內(nèi)，我都還留著在想放棄工作的氣氛中。所以我們這次的活動(dòng)也都發(fā)生在我想破壞自己形象、再也不做教育工作的氣氛中。為了避免只為了驕傲地給別人看，這種考慮形象的做法，也為了避免任何媒體的報(bào)道，我不要記錄這次活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，只提到我自己學(xué)到了一些什么。我們這次也沒(méi)有拍任何照片或者錄像。我非常感謝學(xué)校的老師給我提供了學(xué)生的時(shí)間和這個(gè)時(shí)間內(nèi)完全的自由。我需要好好地考慮如何讓每一年能用的14個(gè)小時(shí)變得更有效率。所以為這次活動(dòng)，我和學(xué)生一起準(zhǔn)

3、備了一年的時(shí)間，主要是我對(duì)他們的觀察，從他們發(fā)展的需要來(lái)找出活動(dòng)的方案。我知道，別人在沒(méi)有那么多準(zhǔn)備的情況下也能做，可是我沒(méi)有別人那么厲害。在這里，天天都有幾個(gè)學(xué)生向我要什么東西或者直接要錢(qián)。他們總是在看有什么可以要走的東西（物質(zhì)）。因?yàn)檫@樣的情況，我做的事情（開(kāi)展活動(dòng)）盡可能不要花錢(qián)，也不能要求學(xué)生來(lái)出錢(qián)，只要花精神。本來(lái)最理想的是，讓學(xué)生自己來(lái)制造一切需要的東西?？墒俏疫€是花了120元。我的活動(dòng)要培養(yǎng)思考、情感和做法（意志），所以，

4、我要考慮到人類(lèi)這3部分的基本情況：頭里的、在睡覺(jué)時(shí)會(huì)離開(kāi)身體的思考和想象工作，是從很久以前的過(guò)程形成出來(lái)的、并形成了現(xiàn)在的完全固定的形態(tài)。它現(xiàn)在還保留著屬于過(guò)去的、不斷要形成固定物質(zhì)的力量。四肢的、在睡覺(jué)時(shí)仍然與身體聯(lián)系的做法和意志，在未來(lái)中才能得到真正的發(fā)揮。現(xiàn)在存在的意志，只是不斷想讓物質(zhì)消失、把它變成精神感受的一種萌芽的力量。胸口里的情感是屬于我們現(xiàn)在生活的部分。這是人類(lèi)的情況。如果來(lái)看個(gè)別的某個(gè)人，就可以說(shuō)：頭里的想象是從一個(gè)人

5、的前輩形成過(guò)來(lái)的，他四肢以意志做出的事，在未來(lái)中要形成他下次生活的萌芽。在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，我不僅要看現(xiàn)在得到的進(jìn)步，也應(yīng)該想到為了未來(lái)、為了下一輩子能起到的作用。如果我讓學(xué)生去動(dòng)手改造生活環(huán)境，讓他們做不需要考慮的建設(shè)工作（實(shí)現(xiàn)），他們很容易做得到。這很像他們家里很自然就需要承擔(dān)責(zé)任的生活。但學(xué)校里的生活與家里的不一樣，因?yàn)閷W(xué)校里的、只由小孩組成的社會(huì)是假造的，所以它也假造了一些社會(huì)性的問(wèn)題。小孩集體的情況都會(huì)使得他們脫離真實(shí)和嚴(yán)肅。雖

6、然學(xué)生也非常需要改造自己生活的經(jīng)歷，可是因?yàn)槲覜](méi)有必要在這方面做實(shí)驗(yàn)，我這次就沒(méi)有跟他們做這么重要的與感覺(jué)對(duì)比的事。我與他們嘗試做的，只是他們感到最難的感覺(jué)和意識(shí)工作。感覺(jué)是怎么發(fā)揮的呢？人的感覺(jué)器官雖然在身體里，但從他們的結(jié)構(gòu)和工作方式來(lái)說(shuō)，它們是屬于環(huán)境的。它們把外界中的發(fā)生帶到人中來(lái)，使得人在自己的內(nèi)心中能參與和感受到外界的過(guò)程。感覺(jué)器官把外界抓住并帶到人中的過(guò)程是有意志的四肢，包括在感覺(jué)器官中屬于四肢的部分做到的，因?yàn)樗闹彩菍?/p>

7、于外界的一部分，是模仿外界的。外界和精神宇宙中的力量通過(guò)（感覺(jué)器官里的）“四肢”的模仿工作進(jìn)入了身體之后，這些力量就繼續(xù)被轉(zhuǎn)到封閉的頭里去。在這個(gè)與外界完全分開(kāi)有意識(shí)的頭里，外界和精神宇宙來(lái)的力量就被堵塞和反射回到了胸中去，而在情感的胸里，我們就感受到了它們。也可以說(shuō)，由于外在的活動(dòng)在頭里被反射和安定下來(lái)，通過(guò)這種把它安定的過(guò)程，它才變成了內(nèi)心中的感受。在另一本書(shū)上是這樣寫(xiě)的：因?yàn)樯窠?jīng)是死的，因?yàn)樯窠?jīng)不發(fā)揮自己的生命，它就能成為一個(gè)外界

8、可進(jìn)入的空間，使得我們?cè)谧约旱膬?nèi)心中能感受（感覺(jué)）到進(jìn)入了神經(jīng)這個(gè)空間的外界。假我能承受嗎第五冊(cè)3來(lái)說(shuō)，進(jìn)入自己是一種剛開(kāi)始的、非常難受的過(guò)程。這里壯族人的精神還在四肢中，而頭僅僅有了物質(zhì)。物質(zhì)化的頭具有一種比較定型的狀態(tài)。由于現(xiàn)代強(qiáng)調(diào)智力人的精神慢慢地從四肢轉(zhuǎn)到形成固定形狀的頭腦中去，人的精神就會(huì)變得越來(lái)越抽象（邏輯的思維）。將來(lái)如果精神完全轉(zhuǎn)入到抽象的頭中去，我們就很難學(xué)到一些現(xiàn)在的壯族還很自然學(xué)會(huì)的才能，因?yàn)檫@些自然的才能是在四肢

9、無(wú)意識(shí)的狀態(tài)中得到的。為了不要讓精神抽象化而死掉，我就讓所有的學(xué)習(xí)都從四肢的行動(dòng)開(kāi)始，然后才讓它轉(zhuǎn)到做反映的頭中去。另外，一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)最大的問(wèn)題是，他們無(wú)法認(rèn)真（嚴(yán)肅）。學(xué)生在平常課堂上能夠認(rèn)真，是因?yàn)樗麄冞M(jìn)入了學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在我們活動(dòng)上還沒(méi)有建立習(xí)慣的時(shí)候，有的學(xué)生就要求：什么都要是玩和可笑。可是這樣的話，將就會(huì)娛樂(lè)至死。學(xué)生最怕的是悶，而這種怕就形成了我們活動(dòng)中最大的一個(gè)問(wèn)題。從對(duì)于悶的害怕，學(xué)生會(huì)做到各種各樣的破壞。我認(rèn)為，不管這里

10、的學(xué)生具體能做什么，只要他們能夠認(rèn)真、能夠嚴(yán)肅，就是成功。有一天，我讓學(xué)生做最嚴(yán)肅的一件事：我前年開(kāi)展的活動(dòng)不僅給了我們快樂(lè)，同時(shí)也給了我們很大的痛苦。現(xiàn)在活動(dòng)班的同學(xué)牙東云在5年級(jí)前年建的游泳池里失去了生命。所以我對(duì)他們說(shuō)：“牙東云離開(kāi)了她的身體之后，他已經(jīng)無(wú)法參與到我們物質(zhì)的生活，但她也不像很多大人那樣依賴著物質(zhì)（的享受），她很容易離開(kāi)這個(gè)生活，所以她很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)生活之外的一個(gè)世界，是比我們物質(zhì)生活更美好的、更有愛(ài)和安寧的一個(gè)世

11、界。雖然在那里沒(méi)有了痛苦，但為了能跟我們做事情和學(xué)習(xí)，她很快就會(huì)準(zhǔn)備回這里物質(zhì)的世界……”然后，我讓他的同學(xué)編一首歌，來(lái)紀(jì)念淹死的牙東云。有的學(xué)生哭了，可是另一些學(xué)生受不了嚴(yán)肅，就說(shuō)人死得真舒服。我們做得越嚴(yán)肅，他們?cè)绞懿涣?，就去搞可笑的事去排斥，并變得越?lái)越著急和亂。我們已經(jīng)無(wú)法聽(tīng)到同學(xué)們念出來(lái)的自己的歌詞：你怎么舍得離開(kāi)我們那么快？我們心里永遠(yuǎn)記住你的好意。東云，祝你能看到我現(xiàn)在一切美好的生活。希望你能看見(jiàn)比我們生活更美的世界。雖然

12、某些學(xué)生受不了、害怕、不敢進(jìn)入嚴(yán)肅就說(shuō)“我不唱鬼歌”。雖然他們這樣就排斥了一切認(rèn)真的態(tài)度，可是有的女生還是很勇敢地在嘲笑她們的男生面前認(rèn)真地念了紀(jì)念同學(xué)的歌詞。如果學(xué)生嘲笑的做法接觸不到我對(duì)于活動(dòng)的愿望，如果它不改變我，這個(gè)活動(dòng)就不會(huì)有力量并會(huì)讓學(xué)生失去精神的依靠。我接受得像淋雨一樣，我接受了他們做法的后果，放棄了我對(duì)他們的愿望，愿意從他們的困難找出一種新的關(guān)系。我讓他們感覺(jué)到他們不認(rèn)真的態(tài)度使我已經(jīng)放棄原來(lái)的計(jì)劃，使得不會(huì)（害怕所以排

13、斥）嚴(yán)肅的學(xué)生的態(tài)度就改變了。后來(lái)的項(xiàng)目中讓學(xué)生的一半蒙住眼睛、給另一半介紹下一天要做的模型這種做法，就讓他們提高對(duì)同學(xué)和自己的意識(shí)并讓他們感到：平常很喜歡的刺激是太多的，使他們變得完全安靜了下來(lái)。這一天，我發(fā)現(xiàn)了：只有我讓學(xué)生感覺(jué)到他們的命運(yùn)與老師的命運(yùn)是有聯(lián)系的、分不開(kāi)的，他們才能夠認(rèn)真。只有我允許學(xué)生接觸和影響到我的命運(yùn)，精神的力量才會(huì)進(jìn)入到我們的關(guān)系，而我的存在才能讓他們的生活發(fā)生改變。在這個(gè)活動(dòng)最困難、在我最沒(méi)有時(shí)間的時(shí)候，有

14、人告訴我：“我接了一個(gè)記者的電話，他說(shuō)馬上到這里要采訪你。”我雖然拒絕了，可記者還是來(lái)了。因?yàn)椴桓易屗?，為了避免媒體報(bào)道，我只好停止活動(dòng)。記者就拿了我的活動(dòng)班自己去搞活動(dòng)，使我覺(jué)得，學(xué)生已經(jīng)不需要了我。這個(gè)“新來(lái)的老師”比我更能在學(xué)生面前去表演好玩的樣子，使學(xué)生覺(jué)得，他的活動(dòng)會(huì)滿足他們對(duì)刺激的需求，很好玩。不過(guò)，每次在客人來(lái)又走了之后，學(xué)生都會(huì)在心里不安，失去了刺激就聽(tīng)不進(jìn)去。這個(gè)星期，學(xué)校很多老師面對(duì)這個(gè)問(wèn)題也就想到了放棄。在活動(dòng)已