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1、我與杭州(三年級(jí))我與杭州(三年級(jí))我與杭州(三年級(jí))教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)11了解杭州的概況,知道自己所在的行政區(qū)域,知道大杭州和本地的代表性景觀;知道杭了解杭州的概況,知道自己所在的行政區(qū)域,知道大杭州和本地的代表性景觀;知道杭了解杭州的概況,知道自己所在的行政區(qū)域,知道大杭州和本地的代表性景觀;知道杭州的市花、市樹和常見植物;了解家鄉(xiāng)的天氣,防范臺(tái)風(fēng)和梅雨等災(zāi)害性天氣。州的市花、市樹和常見植物;了解家鄉(xiāng)的天氣,防范臺(tái)風(fēng)和
2、梅雨等災(zāi)害性天氣。州的市花、市樹和常見植物;了解家鄉(xiāng)的天氣,防范臺(tái)風(fēng)和梅雨等災(zāi)害性天氣。22喜歡并能講幾個(gè)有關(guān)杭州的故事、傳說(shuō),初步了解六和塔、瑤琳仙境等風(fēng)景名勝;參加喜歡并能講幾個(gè)有關(guān)杭州的故事、傳說(shuō),初步了解六和塔、瑤琳仙境等風(fēng)景名勝;參加喜歡并能講幾個(gè)有關(guān)杭州的故事、傳說(shuō),初步了解六和塔、瑤琳仙境等風(fēng)景名勝;參加清明掃墓活動(dòng),懷念革命先烈。清明掃墓活動(dòng),懷念革命先烈。清明掃墓活動(dòng),懷念革命先烈。33觀察當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、服裝市場(chǎng),參
3、觀廣場(chǎng)、博物館,感受杭州的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,初觀察當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、服裝市場(chǎng),參觀廣場(chǎng)、博物館,感受杭州的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,初觀察當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、服裝市場(chǎng),參觀廣場(chǎng)、博物館,感受杭州的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,初步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,做文明的杭州小市民。步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,做文明的杭州小市民。步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,做文明的杭州小市民。教學(xué)時(shí)間的安排教學(xué)時(shí)間的安排教學(xué)時(shí)間的安排教學(xué)時(shí)間的安排1.1.1.每星期一節(jié)課,也可以每?jī)尚瞧谶B上兩節(jié)。
4、每星期一節(jié)課,也可以每?jī)尚瞧谶B上兩節(jié)。每星期一節(jié)課,也可以每?jī)尚瞧谶B上兩節(jié)。2.2.2.課堂內(nèi)主要用于活動(dòng)指導(dǎo)和成果展示交流,許多活動(dòng)需要學(xué)生利用課外時(shí)間去做。課堂內(nèi)主要用于活動(dòng)指導(dǎo)和成果展示交流,許多活動(dòng)需要學(xué)生利用課外時(shí)間去做。課堂內(nèi)主要用于活動(dòng)指導(dǎo)和成果展示交流,許多活動(dòng)需要學(xué)生利用課外時(shí)間去做。3.3.3.有些內(nèi)容可以與浙江省地方課程有些內(nèi)容可以與浙江省地方課程有些內(nèi)容可以與浙江省地方課程《《人人自然自然自然社會(huì)社會(huì)社會(huì)》》結(jié)合
5、起來(lái)教學(xué)。結(jié)合起來(lái)教學(xué)。結(jié)合起來(lái)教學(xué)。教材特點(diǎn)教材特點(diǎn)教材特點(diǎn)教材特點(diǎn)11、從兒童真實(shí)生活出發(fā),實(shí)現(xiàn)學(xué)科容的整合。(、從兒童真實(shí)生活出發(fā),實(shí)現(xiàn)學(xué)科容的整合。(、從兒童真實(shí)生活出發(fā),實(shí)現(xiàn)學(xué)科容的整合。(141414課課p58p58p58))22、強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能。、強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能。、強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能。(P49(P49(P49做蔬菜色拉、服裝市場(chǎng)做蔬菜色拉、服裝市場(chǎng)做蔬菜色拉、服裝市場(chǎng)——認(rèn)吊牌)認(rèn)吊牌)認(rèn)吊牌)33、以
6、活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)(、以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)(、以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)(p24p24p24調(diào)查表填、整理、總結(jié))調(diào)查表填、整理、總結(jié))調(diào)查表填、整理、總結(jié))44、教師和孩子走進(jìn)教材,保持教材的彈性和廣泛適用性。(教材是與孩子對(duì)話的文本)、教師和孩子走進(jìn)教材,保持教材的彈性和廣泛適用性。(教材是與孩子對(duì)話的文本)、教師和孩子走進(jìn)教材,保持教材的彈性和廣泛適用性。(教材是與孩子對(duì)話的文本)我家附近
7、的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)我家附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)我家附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)我家附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)??內(nèi)容要點(diǎn):內(nèi)容要點(diǎn):內(nèi)容要點(diǎn):11、、““我我””家附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)(地理位置、農(nóng)產(chǎn)品)家附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)(地理位置、農(nóng)產(chǎn)品)家附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)(地理位置、農(nóng)產(chǎn)品)22、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)狀況、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)狀況、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)狀況33、展望未來(lái)的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、展望未來(lái)的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、展望未來(lái)的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)44、新聞鏈接(增強(qiáng)時(shí)代感和真實(shí)性、培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)的意識(shí))、新聞鏈接(增強(qiáng)時(shí)代感和真實(shí)性
8、、培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)的意識(shí))、新聞鏈接(增強(qiáng)時(shí)代感和真實(shí)性、培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)的意識(shí))??活動(dòng)建議活動(dòng)建議活動(dòng)建議11、注重課內(nèi)外結(jié)合,爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持,取得感性認(rèn)識(shí)。、注重課內(nèi)外結(jié)合,爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持,取得感性認(rèn)識(shí)。、注重課內(nèi)外結(jié)合,爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持,取得感性認(rèn)識(shí)。22、體現(xiàn)活動(dòng)指導(dǎo)。(對(duì)第二課時(shí)的常規(guī)分割、體現(xiàn)活動(dòng)指導(dǎo)。(對(duì)第二課時(shí)的常規(guī)分割、體現(xiàn)活動(dòng)指導(dǎo)。(對(duì)第二課時(shí)的常規(guī)分割;小組調(diào)查要明確主題、分工。);小組調(diào)查要明確主題、分工。);小組調(diào)查要明確主
9、題、分工。)33、培養(yǎng)關(guān)注社會(huì),參與社會(huì)的能力、培養(yǎng)關(guān)注社會(huì),參與社會(huì)的能力、培養(yǎng)關(guān)注社會(huì),參與社會(huì)的能力。(對(duì)調(diào)查結(jié)果的處理。)。(對(duì)調(diào)查結(jié)果的處理。)。(對(duì)調(diào)查結(jié)果的處理。)??資料鏈接資料鏈接資料鏈接11、八十年代,政府鼓勵(lì)農(nóng)民進(jìn)城賣菜,形成攤位群、八十年代,政府鼓勵(lì)農(nóng)民進(jìn)城賣菜,形成攤位群、八十年代,政府鼓勵(lì)農(nóng)民進(jìn)城賣菜,形成攤位群就是馬路市場(chǎng)的前身就是馬路市場(chǎng)的前身就是馬路市場(chǎng)的前身199519951995年開始年開始年開始市
10、市政府用政府用政府用44年時(shí)間;年時(shí)間;年時(shí)間;““退路入室退路入室退路入室””,完成了對(duì)杭城,完成了對(duì)杭城,完成了對(duì)杭城404040多個(gè)馬路市場(chǎng)的改造項(xiàng)目多個(gè)馬路市場(chǎng)的改造項(xiàng)目多個(gè)馬路市場(chǎng)的改造項(xiàng)目成為室內(nèi)農(nóng)成為室內(nèi)農(nóng)成為室內(nèi)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng);隨著生活水平的提高,消費(fèi)逐漸轉(zhuǎn)向了質(zhì)量、安全、衛(wèi)生,要吃得健康、吃得貿(mào)市場(chǎng);隨著生活水平的提高,消費(fèi)逐漸轉(zhuǎn)向了質(zhì)量、安全、衛(wèi)生,要吃得健康、吃得貿(mào)市場(chǎng);隨著生活水平的提高,消費(fèi)逐漸轉(zhuǎn)向了質(zhì)量、安全、衛(wèi)生
11、,要吃得健康、吃得安全,安全,安全,200320032003年年22月,月,月,““農(nóng)改超農(nóng)改超農(nóng)改超””正式啟動(dòng)。正式啟動(dòng)。正式啟動(dòng)。22、杭州網(wǎng)、杭州網(wǎng)、杭州網(wǎng)““二十年見證杭州人二十年見證杭州人二十年見證杭州人‘‘菜籃子菜籃子菜籃子’’變遷變遷變遷””;;33、、““巨變杭州巨變杭州巨變杭州””特別報(bào)道(三):菜場(chǎng)檔次越來(lái)越高了;特別報(bào)道(三):菜場(chǎng)檔次越來(lái)越高了;特別報(bào)道(三):菜場(chǎng)檔次越來(lái)越高了;??內(nèi)容要點(diǎn):內(nèi)容要點(diǎn):內(nèi)容要
12、點(diǎn):11、走市場(chǎng)、走市場(chǎng)、走市場(chǎng)22、資料卡片(隨機(jī)、點(diǎn)式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn))、資料卡片(隨機(jī)、點(diǎn)式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn))、資料卡片(隨機(jī)、點(diǎn)式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn))33、選服裝、選服裝、選服裝44、設(shè)計(jì)童裝、設(shè)計(jì)童裝、設(shè)計(jì)童裝??活動(dòng)建議活動(dòng)建議活動(dòng)建議11、本課教學(xué)注意點(diǎn)面結(jié)合;、本課教學(xué)注意點(diǎn)面結(jié)合;、本課教學(xué)注意點(diǎn)面結(jié)合;22、、第一板塊調(diào)查服裝市場(chǎng)是重點(diǎn),對(duì)教材中的表格要進(jìn)行修改和調(diào)整,由學(xué)生自主選擇第一板塊調(diào)查服裝市場(chǎng)是重點(diǎn),對(duì)教材中的表格要進(jìn)行修改和
13、調(diào)整,由學(xué)生自主選擇第一板塊調(diào)查服裝市場(chǎng)是重點(diǎn),對(duì)教材中的表格要進(jìn)行修改和調(diào)整,由學(xué)生自主選擇調(diào)查內(nèi)容,老師加以引導(dǎo)和整理,在此基礎(chǔ)上分組,調(diào)查內(nèi)容,老師加以引導(dǎo)和整理,在此基礎(chǔ)上分組,調(diào)查內(nèi)容,老師加以引導(dǎo)和整理,在此基礎(chǔ)上分組,組內(nèi)分工并做好記錄工作。調(diào)查組內(nèi)分工并做好記錄工作。調(diào)查組內(nèi)分工并做好記錄工作。調(diào)查結(jié)果的呈現(xiàn)形式要事先指導(dǎo)。結(jié)果的呈現(xiàn)形式要事先指導(dǎo)。結(jié)果的呈現(xiàn)形式要事先指導(dǎo)。33、內(nèi)容處理要有重點(diǎn),第二板塊、內(nèi)容處理要有
14、重點(diǎn),第二板塊、內(nèi)容處理要有重點(diǎn),第二板塊可以改編為可以改編為可以改編為““我最喜歡的服裝我最喜歡的服裝我最喜歡的服裝””,,體現(xiàn)對(duì)第三板塊的指導(dǎo)。體現(xiàn)對(duì)第三板塊的指導(dǎo)。體現(xiàn)對(duì)第三板塊的指導(dǎo)。44、評(píng)價(jià)要關(guān)注、評(píng)價(jià)要關(guān)注、評(píng)價(jià)要關(guān)注““過程過程過程””,不以作品成敗論英雄。,不以作品成敗論英雄。,不以作品成敗論英雄。??資料鏈接資料鏈接資料鏈接11、三大板塊凸現(xiàn)鼎足之勢(shì)、三大板塊凸現(xiàn)鼎足之勢(shì)、三大板塊凸現(xiàn)鼎足之勢(shì)高檔品牌武林廣場(chǎng),個(gè)性品
15、牌武林市場(chǎng);高檔品牌武林廣場(chǎng),個(gè)性品牌武林市場(chǎng);高檔品牌武林廣場(chǎng),個(gè)性品牌武林市場(chǎng);西子湖畔西子湖畔西子湖畔““九星連珠九星連珠九星連珠””,時(shí)尚龍翔昂首起舞,時(shí)尚龍翔昂首起舞,時(shí)尚龍翔昂首起舞百?gòu)?qiáng)市場(chǎng)榜上有名,批發(fā)業(yè)務(wù)四季常青百?gòu)?qiáng)市場(chǎng)榜上有名,批發(fā)業(yè)務(wù)四季常青百?gòu)?qiáng)市場(chǎng)榜上有名,批發(fā)業(yè)務(wù)四季常青明珠小商品城、興合服飾城、興合鞋城、龍翔服飾城、新聲路綜合市場(chǎng)二明珠小商品城、興合服飾城、興合鞋城、龍翔服飾城、新聲路綜合市場(chǎng)二明珠小商品城、興
16、合服飾城、興合鞋城、龍翔服飾城、新聲路綜合市場(chǎng)二分場(chǎng)、三分場(chǎng)、四分場(chǎng)、浙派女裝展示中心、杭派品牌休閑展示中心等九大市場(chǎng)形成分場(chǎng)、三分場(chǎng)、四分場(chǎng)、浙派女裝展示中心、杭派品牌休閑展示中心等九大市場(chǎng)形成分場(chǎng)、三分場(chǎng)、四分場(chǎng)、浙派女裝展示中心、杭派品牌休閑展示中心等九大市場(chǎng)形成““九星連珠九星連珠九星連珠””的獨(dú)特格局。的獨(dú)特格局。的獨(dú)特格局。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布,據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布,據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布,200120012001年度,杭州四季青服裝市場(chǎng)
17、名列年度,杭州四季青服裝市場(chǎng)名列年度,杭州四季青服裝市場(chǎng)名列““中國(guó)商品交易市中國(guó)商品交易市中國(guó)商品交易市場(chǎng)百?gòu)?qiáng)市場(chǎng)場(chǎng)百?gòu)?qiáng)市場(chǎng)場(chǎng)百?gòu)?qiáng)市場(chǎng)””第第373737位,其中服裝專業(yè)市場(chǎng)類第位,其中服裝專業(yè)市場(chǎng)類第位,其中服裝專業(yè)市場(chǎng)類第33位。位。位。22、、““杭派杭派杭派””服飾服飾服飾200020002000年年66月,眾多經(jīng)營(yíng)杭州服裝產(chǎn)業(yè)的企業(yè)主自發(fā)形成的民間團(tuán)體月,眾多經(jīng)營(yíng)杭州服裝產(chǎn)業(yè)的企業(yè)主自發(fā)形成的民間團(tuán)體月,眾多經(jīng)營(yíng)杭州服裝產(chǎn)業(yè)
18、的企業(yè)主自發(fā)形成的民間團(tuán)體————杭州市總商杭州市總商杭州市總商會(huì)杭派服裝商會(huì)。第二年春,商會(huì)高舉會(huì)杭派服裝商會(huì)。第二年春,商會(huì)高舉會(huì)杭派服裝商會(huì)。第二年春,商會(huì)高舉““中國(guó)女裝看杭州中國(guó)女裝看杭州中國(guó)女裝看杭州””的大旗,在的大旗,在的大旗,在200120012001北京一炮打北京一炮打北京一炮打響響““杭派杭派杭派””女裝的知名度,成為我市加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,發(fā)展都市型工業(yè)的重要女裝的知名度,成為我市加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,發(fā)展都市型工業(yè)的
19、重要女裝的知名度,成為我市加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,發(fā)展都市型工業(yè)的重要突破口,是建經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市,創(chuàng)文化名城,實(shí)突破口,是建經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市,創(chuàng)文化名城,實(shí)突破口,是建經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市,創(chuàng)文化名城,實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的有效載體?,F(xiàn)充分就業(yè)的有效載體。現(xiàn)充分就業(yè)的有效載體。龍井茶香飄四方龍井茶香飄四方龍井茶香飄四方龍井茶香飄四方??內(nèi)容要點(diǎn):內(nèi)容要點(diǎn):內(nèi)容要點(diǎn):11、話傳說(shuō)、話傳說(shuō)、話傳說(shuō)22、試茶道、試茶道、試茶道33、唱茶歌、唱茶歌、唱茶歌44、揚(yáng)茶名、揚(yáng)茶名、揚(yáng)茶名
20、活動(dòng)建議活動(dòng)建議活動(dòng)建議11、第一板塊提供的兩個(gè)故事是、第一板塊提供的兩個(gè)故事是、第一板塊提供的兩個(gè)故事是““范例范例范例””和和““話題話題話題””,課前要引導(dǎo)學(xué)生做好搜集工作,課上,課前要引導(dǎo)學(xué)生做好搜集工作,課上,課前要引導(dǎo)學(xué)生做好搜集工作,課上交流、分享,同時(shí)強(qiáng)調(diào)資料來(lái)源。交流、分享,同時(shí)強(qiáng)調(diào)資料來(lái)源。交流、分享,同時(shí)強(qiáng)調(diào)資料來(lái)源。22、第二板塊要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)茶道中的美最好能提供影像材料。、第二板塊要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)茶道中的美最好能
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