建筑師的職業(yè)規(guī)劃

1、建筑師的職業(yè)規(guī)劃（畢業(yè)生）建筑師的職業(yè)規(guī)劃（畢業(yè)生）怎樣成為一個合格的建筑師設計的過程不適應期——盡快縮短適應期思路決定出路，好命運是規(guī)劃出來的。對職業(yè)生涯做出規(guī)劃，才能在規(guī)劃中實現(xiàn)你的志向。一個大學畢業(yè)生面臨諸多選擇：就業(yè)、碩士、出國、創(chuàng)業(yè)等。可見，學習的最后的出路還是工作，除了自己創(chuàng)業(yè)，我們都將會走上實踐的道路，因此，充分認識和了解工程實際對于我們有著莫大的重要性。一、學校學習與工程實際有何區(qū)別1、任務的來源不同。在課堂上老師布置的

2、理想化設計任務書，學生做的也比較理想化。而在實際工程中受影響的方面很多，如：方案投標、業(yè)主委托等。2、設計本身要求的不同。在學校時，老師強調以“放”的心態(tài)設計你手下的建筑，注重想象力與創(chuàng)造性思維的開發(fā)和造型能力的培養(yǎng)。而同學本身也大都張揚個性，注重外部造型，對平面功能與技術問題要求較少，至于建筑與環(huán)境的關系概念性不強。而實際工程偏于“收”。并受以下幾個條件的制約較強：功能要求具體性強；規(guī)劃要求及外圍限制條件；受場地現(xiàn)狀和周圍環(huán)境影響國家

3、；地方標準和技術規(guī)范的要求；強調各專業(yè)之間的協(xié)調配合；要求有較高的個人專業(yè)能力（結構和構造能力）。3、設計周期的不同。在學校每學期完成兩個方案，有較長思考準備和修改時間。而在實際工程中方案及修改時間要求緊，施工圖設計要求時間短。4、設計深度要求不同。在學校學校時，學生方案的每一步都按照學校的規(guī)定的進度及基本要求進行，比較簡單淺顯。而在實際工程中必達國家標準規(guī)定的設計深度要求，且嚴格執(zhí)行國家規(guī)范。5、評判內容不同。一是評測人的不同，在學校

4、主要以指導老師，同學之間評判為主，形式比較單一、片面。而在實際工程中則以領導、業(yè)主、專家為主，要求嚴格而全面。二是評判內容的不同。在學校主要考慮建筑的造型及表現(xiàn)。而實際工程則要考慮很多方面，比如是否符合城市的規(guī)劃，具體功能要求，與環(huán)境的關系，技術標準規(guī)范，經(jīng)濟性，可操作性，材料，構造等。二、調整心態(tài)積極應對完成角色轉變，對建筑師主觀心態(tài)的要求有以下幾點：1、正確認識建筑師的職責。建筑師不是藝術家，因此，建筑師的首要職責是服務社會、以自己

5、的一專之長來滿足社會的需求，而不是僅僅追求個人價值的實現(xiàn)。畫家的一幅作品標價百萬，即便無人問津，尚可孤芳自賞。而建筑設計的目的是建造和使用，需要社會要投入大量資金、人力并且占用土地和環(huán)境資源。建筑師不是理論家，對各種前衛(wèi)建筑設計流派和時髦的主義與理論，建筑師可以了解，但不能將其視為工作核心。而建筑師的首要職責不是夸夸其談，而是腳踏實地的設計工作。建筑師屬于服務行業(yè)的一支，建筑作品最終要服務于社會中的廣大用戶。一個小區(qū)可能居住著上千戶人家

6、，數(shù)萬人口。一套百余平米的住房，在建筑師而言，或許只是復雜日常工作中一帶而過的細節(jié)，但對于眾多月薪不過千余的普通居住者，價值幾十萬元的住宅，往往是一生之中最大的投資，也是將在其中度過大多數(shù)時光的所在，意識到這些，哪位建筑師還會敷衍了事呢？規(guī)律。對新技術新材料的掌握為建筑師的解決能力提供了必要的工具，而最關鍵的還是取決于建筑師對最終用戶的關懷。5、表達和溝通能力。表達和溝通合稱“交流”，是說明自身意圖，進行討論，并接受反饋意見的過程。包括

7、建筑和思想兩方面內容。建筑師的建筑表達能力，即將自己對空間和形態(tài)的設想用圖的形式反映為具體的形象，這是建筑師的基本功。首先是徒手繪圖的能力，也就是我們常說的“手頭功夫”。徒手繪圖可以迅速而概括地表達設計意圖，也可以用來記錄，很適合于面對面的交流。徒手表達是在建筑學教育初步階段強調學生必須掌握的基本功。其次是電腦繪圖，電腦繪圖可以精確的繪制圖紙，易于修改，也可以很真實的表達建筑形象和空間氛圍，能夠縮短圖紙和現(xiàn)實的距離，在專業(yè)人士和非專業(yè)人