小學(xué)體育四年級(jí)各項(xiàng)目單元教學(xué)計(jì)劃

1、小學(xué)四年級(jí)各項(xiàng)目單元教學(xué)計(jì)劃小學(xué)四年級(jí)各項(xiàng)目單元教學(xué)計(jì)劃小學(xué)四年級(jí)滾翻單元教學(xué)計(jì)劃小學(xué)四年級(jí)滾翻單元教學(xué)計(jì)劃年級(jí)四年級(jí)學(xué)期課次3執(zhí)教單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)在體育與健身學(xué)習(xí)中自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到整合學(xué)、練快樂(lè)健身的目的。2、敢于表現(xiàn)和挑戰(zhàn)，能與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高與他人的交往能力。3、學(xué)會(huì)連續(xù)前、后滾翻及遠(yuǎn)撐前滾翻的動(dòng)作，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)和綜合活動(dòng)能力提高平衡能力。4、養(yǎng)成自我保護(hù)與互相幫助的意識(shí)，提高自我保護(hù)與相互協(xié)作的能力，

2、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)動(dòng)作連貫，團(tuán)身緊手撐的位置課次教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教與學(xué)的主要方法1連續(xù)前滾翻、后滾翻學(xué)會(huì)連續(xù)前滾翻、后滾翻的動(dòng)作方法，在練習(xí)中學(xué)會(huì)總結(jié)、評(píng)價(jià)，養(yǎng)成自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。動(dòng)作連貫團(tuán)身緊1、詢(xún)問(wèn)學(xué)生的身體狀況，檢查身上的物品2、教師啟發(fā)，學(xué)生思考。3、學(xué)習(xí)相互交流，體會(huì)連續(xù)前滾翻的動(dòng)作。4、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行交流演示，嘗試進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。5、教師引導(dǎo)，學(xué)生再練習(xí)，并初連續(xù)前滾翻的動(dòng)作，結(jié)合動(dòng)作要求進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。2遠(yuǎn)撐前滾翻學(xué)

3、會(huì)找到合理的手撐的位置，樹(shù)立信心，形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。手撐的位置1、詢(xún)問(wèn)學(xué)生的身體狀況，檢查身上的物品2、教師示范，講解，利用A4（報(bào)）紙，幫助學(xué)生理解進(jìn)行前滾翻的基本要求。3、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，學(xué)習(xí)完成完整動(dòng)作并開(kāi)展生生評(píng)價(jià)。（找到合理的手撐的位置）4、學(xué)生進(jìn)行演示、比較、交流。5、教師引導(dǎo)，學(xué)生邊練習(xí)邊互評(píng)，掌握連續(xù)后滾翻的動(dòng)作3遠(yuǎn)撐前滾翻學(xué)會(huì)遠(yuǎn)撐前滾翻的動(dòng)作，樹(shù)立信心，形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。手撐的位置動(dòng)作連貫團(tuán)身

4、緊1、詢(xún)問(wèn)學(xué)生的身體狀況，檢查身上的物品2、學(xué)生演示遠(yuǎn)撐前滾翻的動(dòng)作，師生共同小結(jié)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，學(xué)習(xí)完成完整動(dòng)作并能根據(jù)自身的能力設(shè)置不同的障礙。4、學(xué)生進(jìn)行展示、交流，總結(jié)練習(xí)的感受并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。150米快速跑1、學(xué)生知道影響跑步速度的原因，并且了解自己跑的情況，懂得提高自己跑步速度的方法。2、學(xué)生提高靈敏素質(zhì)。3、學(xué)生明白掌握正確的學(xué)習(xí)方法能夠提高學(xué)習(xí)效率，逐步養(yǎng)成主動(dòng)思考問(wèn)題的意識(shí)，增強(qiáng)自信心。4、學(xué)生明

5、白團(tuán)結(jié)的力量很大、協(xié)作的方法很重要。重點(diǎn)：學(xué)生明確影響跑速的因素，并了解自身情況。難點(diǎn)：使學(xué)生明白學(xué)習(xí)方法的重要性。（引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、得出結(jié)論。）1、教師與1名學(xué)生進(jìn)行30米快速跑比賽，學(xué)生觀察。2、教師提問(wèn)：怎么跑才快？3、教師讓距10米，再與這名學(xué)生進(jìn)行第2次30米快速跑比賽，學(xué)生思考。4、師生交流，得出結(jié)論：起跑反應(yīng)要快；步頻要快；步長(zhǎng)要大。5、教師計(jì)時(shí)，學(xué)生體驗(yàn)2次30米快速跑。6、教師提問(wèn)：是不是加快

6、步頻或者加大步長(zhǎng)就能提高跑速？7、教師計(jì)時(shí)，學(xué)生各體驗(yàn)1次加快步頻跑和加大步長(zhǎng)跑，并與先前跑的成績(jī)比較。8、師生交流，得出結(jié)論：僅僅加快步頻或僅僅加大步長(zhǎng)的跑，速度反而慢。只有兩者結(jié)合練，才是合理的。教師應(yīng)使學(xué)生明確步頻受遺傳因素較大，提高比較困難，因此練習(xí)時(shí)，可以在保持自己最快步頻的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加步長(zhǎng)。9、教師講解示范練習(xí)方法：4人一組，1人快速跑10步，其余3人觀察此人步點(diǎn)，并用9根短繩作標(biāo)志，教師強(qiáng)調(diào)短繩間距的擺放不能降低練習(xí)者