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文檔簡介
1、《好讀書,讀好書好讀書,讀好書》教學設計教學設計(五年級)五年級)教材分析:教材分析:本次綜合性學習,以讀書為主線,設計了看名人怎樣讀書、七嘴八舌話讀書、與書籍結伴而行三個活動。通過本次活動,以培養(yǎng)學生自覺進行課外閱讀的好習慣,學會讀書的方法,在閱讀中實現(xiàn)“求知”愿望。通過引導學生閱讀好書,與書為友,讓學生開闊眼界,受到熏陶,發(fā)展個性,豐富學生的精神世界?;顒幽繕耍夯顒幽繕耍?.培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,引導學生好
2、讀書、會讀書、讀好書,從而獲得知識,認識世界,塑造健康、美好的心靈。2.借助搜集資料、調查訪問、交流討論等活動形式,培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力,并通過活動的參與和成果的展示,使學生體驗合作與成功的喜悅。3.通過開展各種讀書活動,搭建課內(nèi)外學習的橋梁,拓展語文學習的空間,并形成長期相對固定的學習小組和負責學習機制。4.通過對收集資料的分析,學生對照自己的讀書實踐,找出自己在讀書習慣、方法和對書籍的選擇方面所存在的問題,以小組或個人形式寫
3、出參加這次活動的心得體會?;顒舆^程:活動過程:一、成立合作小組一、成立合作小組1.教師明確本次活動的學習任務:向學生介紹本次綜合性學習中需閱讀、理解和搜集的資料,活動的目的,學習的程序。2.有效合理的分組。(1)小組人數(shù):4~6人(2)小組成員的構成:由師生共同參與決定。原則上應包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學生。(因為在學生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學生更深入和多樣化的思考,能給出并接受更多的理解)在空間位置上應以彼此距離接
4、近最好,以便于溝通交流。(3)任務分配:讓小組中的每個組員都有自己明確的任務,通過承擔互補或互聯(lián)的任務,使小組成員間形成積極的相互依賴的合作關系。3.調查小組成員讀書情況,做好筆記并整理。章構思、材料的選擇等的建議),并在文后簽下校閱同學的名字。建立相對固定、較為長期的讀書小組:確定成員、擬訂保障制度。(二)課堂活動部分(二)課堂活動部分導入:Flash音樂畫面──在悠揚舒緩的音樂聲中,顯示幾則關于“書”的名言:我愛書,我常常站在書架前
5、,這時我覺得我面前展開了一個廣闊的世界,一個浩瀚的海洋,一個蒼茫的宇宙。──劉白羽書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。──高爾基書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。──莎士比亞讀不同的書可以有不同的收獲:1.開卷有益;2.有益之書“多讀”“廣泛讀”。引用培根的《談讀書》中名言:照應此主題──喜好讀書,讀有益之書。板塊一:名人與讀書板塊一:名人與讀書1.各小組展示活動成果:《名人
6、讀書名言》集、手抄報、格言書簽等。2.聽故事、說感受。(有可能的話,放錄音、看錄像;聽電臺、電視臺講名人讀書故事──了解故事,學習講故事的方法)3.全班活動,每組選派一名學生在班內(nèi)交流,完后,請其他組學生談聽后感。形成班級的合作學習氛圍。(學生講一個關于名人讀書的故事,其他同學談自己的體會)板塊二:讀書大家談板塊二:讀書大家談1.各小組派出同學闡釋對“怎樣選擇課外閱讀的書籍?怎樣處理咬文嚼字與不求甚解的關系?……”等問題的看法(可引證身
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