對(duì)培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的實(shí)踐與思1

1、對(duì)培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的實(shí)踐與思考對(duì)培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的實(shí)踐與思考音樂(lè)是人與生俱來(lái)的一種智能，是優(yōu)化人的素質(zhì)的重要途徑之一，忽視音樂(lè)教育，必然導(dǎo)致人才素質(zhì)的缺陷，影響精神文明的全面發(fā)展。著名兒童音樂(lè)家陳鶴琴說(shuō)：“音樂(lè)是兒童生活的靈魂”。孩子在充滿音樂(lè)的環(huán)境中耳濡目染，不但會(huì)喜歡音樂(lè)，而且能發(fā)展起潛在的音樂(lè)能力。因此，對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。節(jié)奏和旋律又是構(gòu)成音樂(lè)的基本要求，培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂(lè)活

2、動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)基本技能、技巧的基礎(chǔ)。但培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，并不是一件輕而易舉的事，幼兒因其年齡特點(diǎn)，大腦及身體動(dòng)作的節(jié)律對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受不能相互協(xié)調(diào)，所以導(dǎo)致節(jié)奏感差。因此，老師要循序漸進(jìn)地通過(guò)一些簡(jiǎn)便而又富有趣味的方法對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。我運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教育理念，以節(jié)奏作為連接各藝術(shù)表演形式的紐帶，將音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等各科目聯(lián)系起來(lái)形成一種綜合的藝術(shù)教學(xué)手段，相互關(guān)聯(lián)層層遞進(jìn)，讓孩子在輕松愉快的氛圍下，感受、領(lǐng)悟和

3、表現(xiàn)人類豐富的情感世界。通過(guò)一年來(lái)的嘗試和摸索，我總結(jié)了以下的一些方法。一、通過(guò)日常引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)節(jié)奏。一、通過(guò)日常引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)節(jié)奏。自然界和日常生活中無(wú)處不充滿節(jié)奏，但由于幼兒的年齡不同，我們可以針對(duì)不同年齡段的幼兒可以使用不同的教學(xué)方式。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們比較容易接受身邊的事物，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，火車的隆隆聲，拍球的咚咚聲等。這些都來(lái)自幼兒的生活，他們對(duì)這些節(jié)奏既熟悉又好奇。于是，我讓幼兒通過(guò)拍手、跺腳、唱模擬音等方式感受生活中的

4、節(jié)奏，在次基礎(chǔ)上，我將這些聲音組成不同的節(jié)奏型，如：下小雨時(shí)，就用“XXXXXXXX”來(lái)表示；下大雨了，就用“XXXX”來(lái)表示；火車的隆隆聲，就用“X———”來(lái)表示……漸漸地，幼兒對(duì)節(jié)奏有了了解，同時(shí)，也能認(rèn)識(shí)全音符、二分音符、四分音符和八分音符。對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，他們有了之前的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，我們老師就可以把節(jié)奏型滲透在一日生活中。如，我們每天都要進(jìn)行點(diǎn)名，以往的點(diǎn)名方式都是老師叫名字，孩子回答“到”或是“來(lái)了”，結(jié)合奧爾夫的節(jié)奏教學(xué)，我

5、們可以把數(shù)字也結(jié)合在其中，如：師：1號(hào)（XX），幼：XXX或是XX（用此節(jié)奏說(shuō)出自己的名字）。這既完成了點(diǎn)名工作，又讓幼兒在其中受益非淺，何樂(lè)而不為呢？那么，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，他們的理解、反應(yīng)能力發(fā)展的更為迅速，因此，我們可以加深難度，結(jié)合象山當(dāng)?shù)赜刑厣拿裰{，將其滲透在日常活動(dòng)中。如：民謠《跳橡皮筋歌》：一只燕子直拔直，毛兒開(kāi)花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一，三五六，三五七，三八三九四十一，四五六，四五七，四八四九五十一。這首

6、民謠可以結(jié)合跳橡皮筋，進(jìn)行邊跳邊念，幫助幼兒掌握正確的踩點(diǎn)節(jié)奏。通過(guò)一次又一次的練習(xí)，讓幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，感受和理解，使他們形成節(jié)奏意識(shí)。二、通過(guò)二、通過(guò)“聲勢(shì)聲勢(shì)”訓(xùn)練培養(yǎng)節(jié)奏訓(xùn)練培養(yǎng)節(jié)奏。XXXX|XXXX||在教學(xué)中，我十分注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，因此，我們也可以請(qǐng)幼兒來(lái)創(chuàng)編節(jié)奏型，然后讓其他孩子根據(jù)同伴創(chuàng)編的節(jié)奏型進(jìn)行詩(shī)歌節(jié)奏練習(xí)，經(jīng)過(guò)這樣的啟發(fā)式練習(xí)，幼兒的節(jié)奏感大大增強(qiáng)了。利用音樂(lè)和語(yǔ)言的關(guān)系不僅可以運(yùn)用在學(xué)習(xí)兒歌、古詩(shī)方面，還可

7、以運(yùn)用在理解歌詞方面。在歌唱教學(xué)中，用朗誦入門也是我常用的方法。開(kāi)始教唱歌曲時(shí)，先不給幼兒歌詞和音高，只把歌曲的節(jié)奏給他們，用拍手、踏腳等聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)練習(xí)拍打節(jié)奏型，讓幼兒反復(fù)聽(tīng)、做，這種模仿節(jié)奏的練習(xí)就是一種很好的節(jié)奏訓(xùn)練方法。幼兒熟悉節(jié)奏后，運(yùn)用“說(shuō)白”形式練習(xí)掌握歌曲節(jié)奏（加入歌詞和聲勢(shì)同時(shí)進(jìn)行），最后再加入旋律演唱。這樣做不但豐富了教學(xué)形式，體現(xiàn)了層層遞進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，而且還讓幼兒始終處于注意力高度集中的狀態(tài)中，有助于更好的學(xué)唱歌曲

8、。久而久之，也就培養(yǎng)起了幼兒較強(qiáng)的音樂(lè)節(jié)奏感。四、利用樂(lè)器表現(xiàn)節(jié)奏四、利用樂(lè)器表現(xiàn)節(jié)奏。打擊樂(lè)器是訓(xùn)練節(jié)奏的好幫手，它不僅可以幫助孩子用自己創(chuàng)編的節(jié)奏型為樂(lè)曲伴奏，達(dá)到樂(lè)器與樂(lè)曲的和諧統(tǒng)一，還可以讓小朋友學(xué)習(xí)與同伴協(xié)調(diào)合奏，互相關(guān)心，做到盡量與他人和諧統(tǒng)一。每一種樂(lè)器都有其獨(dú)特的音色，它們所展現(xiàn)的效果也是各不相同。如：三角鐵、碰鈴等打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音帶有余音，所表現(xiàn)出來(lái)的效果是連綿的；雙響筒、木魚等打擊樂(lè)器所發(fā)出的音色比較清脆，可以用在

9、節(jié)奏歡快的樂(lè)曲中；像蛙鳴筒等特殊樂(lè)器能發(fā)出特殊的音色，給樂(lè)曲增添幾份生氣。因此，我們可以根據(jù)樂(lè)曲的不同節(jié)奏，選用不同的打擊樂(lè)器，當(dāng)然，這里選用的樂(lè)曲最好是幼兒熟悉的，然后讓幼兒看著節(jié)奏圖譜，或以合奏的形式，或以分組輪奏的形式進(jìn)行樂(lè)器演奏，讓幼兒心中有節(jié)奏，手中表現(xiàn)節(jié)奏。另外，我們也可以利用身邊的一些廢舊材料，將它制作成樂(lè)器，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。如，在飲料瓶里添置一些豆子、小石子、金屬片等物品，通過(guò)搖晃，使其發(fā)出聲音；也可以利用兩對(duì)蛤蜊殼，相對(duì)