學(xué)生呼喚怎樣的歷史老師

1、學(xué)生呼喚怎樣的歷史老師學(xué)生呼喚怎樣的歷史老師慈利縣南山坪九年制學(xué)校慈利縣南山坪九年制學(xué)校楊云楊云長(zhǎng)期以來(lái)在我們的教學(xué)中往往是師道尊嚴(yán)課堂上總是老師說(shuō)了算學(xué)生根本就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。學(xué)生的個(gè)性得不到充公的發(fā)揮。而一堂課下來(lái)往往是老師在唱主角，學(xué)生只是當(dāng)聽(tīng)眾。這樣學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性受到了限制，得不到很好地發(fā)揮。教學(xué)效果也不明顯。效果好也只能是高分低能。學(xué)生的思維能力、想像能力根本就沒(méi)有得到培養(yǎng)?，F(xiàn)在，在大力提倡新課改的號(hào)召下，對(duì)我們老師的教學(xué)理念的

2、轉(zhuǎn)變是一個(gè)很好的契機(jī)。我們應(yīng)該積極地參與到新課改中來(lái)，積極地配合新課改，很好地轉(zhuǎn)變自己，力爭(zhēng)做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。這就要求我們老師不斷完善自己，爭(zhēng)做一個(gè)讓學(xué)生歡迎的教師。那么，學(xué)生到底呼喚怎樣的歷史老師呢？我認(rèn)為起碼要做到以下幾個(gè)方面：一、首先是一個(gè)有愛(ài)心的歷史老師這是我們每一個(gè)老師都應(yīng)該具備的最起碼的條件。一個(gè)人的行為能反映一個(gè)人的內(nèi)心。如果你沒(méi)有愛(ài)心，表現(xiàn)在教學(xué)行為上往往不能顧全大局，不能很好地理解學(xué)生，尤其是學(xué)困生的內(nèi)心需要。愛(ài)

3、，能拉近人與人之間的距離。沒(méi)有愛(ài)心，學(xué)生對(duì)你會(huì)敬而遠(yuǎn)之，你也就沒(méi)有機(jī)會(huì)去了解他們的言行和內(nèi)心。要想很好地了解學(xué)生，掌握他們內(nèi)心一真正動(dòng)態(tài)，就必須與學(xué)生打成一片，而要做到這一點(diǎn)，就得讓學(xué)生愿意與你親近。所以愛(ài)心是粘合劑。一次上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)坐在后面的一位男同學(xué)精神不集中，目光呆滯。于是我把他叫了起來(lái)，并且問(wèn)了他一個(gè)我剛講過(guò)的問(wèn)題，他渾然不知。我知道他上課走神了，我前面講的知識(shí)他根本就沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，我對(duì)他說(shuō)：“上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不要分心啊。”

4、說(shuō)完就叫他坐下了，我繼續(xù)講后面的知識(shí)?？蛇^(guò)了一會(huì)兒，當(dāng)我再次把目光轉(zhuǎn)向他的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他精神又拋錨了。這次我沒(méi)有驚動(dòng)他，繼續(xù)我的講課。下課后我把這個(gè)同學(xué)叫到了我的房間里。因?yàn)橐郧斑@個(gè)同學(xué)上課不是這樣子的，聽(tīng)講認(rèn)真。我想里面一定有原因。經(jīng)過(guò)我的耐心詢(xún)問(wèn)，他終于開(kāi)口說(shuō)出了其中的原因：他早戀了，喜歡鄰班的一個(gè)女同學(xué)。原來(lái)如此。知道病因后，我就笑著對(duì)他說(shuō)：“恭喜你，你長(zhǎng)大了！”他聽(tīng)完后不知所措，不知道是我夸他還是批堂上往往可以在教學(xué)過(guò)程中在適當(dāng)?shù)?/p>