如何進行聾兒語訓的聽力訓練

1、如何進行聾兒語訓的聽力訓練如何進行聾兒語訓的聽力訓練聾兒康復2008090414:26:12閱讀636評論1字號：大中小訂閱聽力訓練聽力訓練聽覺障礙是聾兒最本質(zhì)的殘疾，聾兒配戴助聽器后聽到聲音，卻不知道是什么聲音以及這種聲音的意義，更不懂得如何區(qū)分，因此就需要我們家長了解有關(guān)聾兒聽力訓練的方法，把聽力訓練作為首要的任務來完成。我們把聽覺的訓練統(tǒng)稱為聽力訓練。首先，我給大家講一講為什么要對聾兒進行聽力訓練，聾兒由于長期聽不到或聽的聲音很小

2、，他們的聽覺功能就處于最原始的幼稚狀況，聽覺遲鈍，聽力訓練就是充分利用聾兒的殘余聽力，喚醒他們的聽覺，研究實驗表明：聾兒掌握語言的情況與聽力訓練效果是成正比的，通俗的講，聾兒聽到的聲音越多，聲音分辨能力越強，對語言的理解和掌握也越快越好。這里講一種現(xiàn)象，在我們給家長寫聯(lián)絡單的時候，包括了聽力、語言訓練，而我們家長只進行語言的訓練，實際上這種做法是極其錯誤的，聽力訓練和語言訓練是同樣重要的，應該重視聽力訓練，而且孩子年齡越小，越應該加強聽

3、力的訓練。下面我就聽力訓練的內(nèi)容、方法給大家說一說，家長可以作為參考。聽力訓練大約分為兩個步驟：一是聽音訓練，二是辨音訓練。聽音訓練又包含了初期配戴助聽器的適應性訓練。首先是注意剛開始配戴時將音量開至最小，逐漸適應后再調(diào)到合適的檔位。聽比較明快的聲音，可為孩選擇音色清晰，節(jié)奏舒緩的磁帶，讓孩子摸一摸錄音機的喇叭，讓孩子感到聲音的存在及聲音的振動，配戴助聽器的時間由短到長，比如：剛開始可戴半小時，再增至１小時２小時直到孩子喜歡配戴為止。另

4、外家長還可以提供一些大聲刺激，在聾兒能承受前提下，聽一聽切菜聲、炒菜聲，馬路上聽聽汽車的喇叭聲，自行車鈴聲及人群吵鬧聲通過這些建立聾兒的聲習慣。這是關(guān)于聽音訓練，重點講一下辨音訓練。這是我們家長比較薄弱的環(huán)節(jié)，辨音訓練是幫助聾兒分辨不同聲音尤其是語言及其代表含義，培養(yǎng)聾兒聽覺定向、聽覺辨別、聽覺記憶等能力。包括兩小方面內(nèi)容，（一）初期的辨音訓練，包括別聲音大小、有無、長短、節(jié)奏、高低、方向以及自然環(huán)境的識別。(1)辨別聲音的有無準備錄音

5、機、磁帶、小動物的頭飾。方法：放上一段輕松的音樂，家長和孩子一起戴上小動物的頭飾，小動物走、爬，待音樂停止后，小動物也停止活動，蹲下來不動或裝作睡覺，并在活動中隨時提醒孩子注意聲音的有或無。待孩子明白這一游戲規(guī)則時，就可齡稍大的孩子可以準備一面鼓，教師示范，聽到聲音舉手，沒有聲音不舉手，然后背對孩子進行訓練。(2)辨別聲音的長短。準備一支哨、彩紙，把這張紙剪成長短不等的紙條，引導聾兒先聽一聽哨的長聲和短聲，家長示范，當聽到長哨聲時把長紙

6、條放在一邊，當聽到短哨聲時把短紙條放在一邊，在這一過程中也可以對孩子進行語言訓練，教說詞語“長”和“短”。但不必刻意地強調(diào)清晰度，理解含義就可以了。另一種方法是準備一支口琴、小動物頭飾，家長作示范，聽到口琴聲時家長戴上小動物頭飾開始跳，一直到音樂消失為止。做兩次然后用粉筆畫出這兩次跳的路線，比一比哪條線長，哪條線短，當孩子明白游戲規(guī)則后，讓孩子來做，然后還可以交換角色進行。讓孩子吹口琴并鍛煉了孩子的控制呼吸的能力。(3)辨別聲音的次數(shù)。

7、準備鼓或鑼、小貓釣魚或小羊吃草的圖片就行。引導聾兒聽告訴他小羊要吃草了，剛開始，家長可以敲一下鼓，讓孩子畫一根草，待熟悉后就可以鍛煉孩子對聲音的記憶能力，連續(xù)敲幾下鼓讓孩子畫幾根草，擊鼓的次數(shù)由少到多，連敲兩下再敲三下完成這一辨別是要花費很長時間的，需要我們家長有一定信心和耐心。通工具、人物稱謂的實物、模型、圖片，要求孩子聽到某一詞語后指出對應的實物、圖片、模型。另外，詞語的識別可以從發(fā)音差距大的開始，然后再識別差距小的詞，如鼻子和耳朵

8、，是發(fā)音差距較大的詞語，摘菜和海菜發(fā)音差距小比較難識別。在詞語識別同時還可以教孩子識字幫助聾兒更好的掌握語言。句子的識別，辨別句子是聾兒對語言進一步的理解和認識，具體方法：家長可在幼兒讀物中選擇幾幅相關(guān)聯(lián)的難度適宜的畫面，并給每個畫面配上一句話講給孩子聽，然后，在孩子后面，說出任何一句話，讓他指出對應的畫面。也可以選擇教材內(nèi)的第二冊小兔和小鳥，飯前洗手，都是很好的句子識別的材料，在充分理解了故事的內(nèi)容后就可以進行句子的識別，第一幅圖，小

9、兔拿氣球，讓孩子學會聽中心詞“崐拿”，第四幅圖，小兔笑了，“笑”是中心詞語，讓孩子指出家長所講述的畫面。對于大多數(shù)聾兒來講可以先從識別句子開始，逐漸過渡到詞語的辨別。聲調(diào)的識別，漢語中有四個聲調(diào)１聲２聲３聲４聲聲調(diào)有區(qū)別意義的作用，具體識別方法，家長可準備玩具車，用紙畫好一至四聲區(qū)跑道家長可先將a的四聲調(diào)崐音aaaa發(fā)給孩子聽，然后要求孩子聽到一聲時將車開到一聲區(qū)，以此類推。聲調(diào)識別可以從（aoeiuu）六個元音的個個聲調(diào)開始，等到熟悉

10、后再選擇一些孩子熟悉的詞語進行聽音找調(diào)的游戲。如：碗，讓孩子聽到詞語后將車開至三聲區(qū)。另外，還有一種方法，既可以讓孩子進行聲母韻母識別也可以進行聲調(diào)的識別，把２３個聲母２４個韻母及四個聲調(diào)分別寫在卡片上，家長說詞，讓孩子自己組合詞的拼音，例如：杯，首先要確定聲母是什么韻母是什么，是幾聲的，這聾兒來講也是最難的。聲調(diào)的識別與聾兒語言清晰度有密切的關(guān)系，清晰度越好的孩子聲調(diào)識別越容易，所以聲調(diào)識別一定要與發(fā)音訓練結(jié)合起來如果聾兒一次性完成不

11、了四個聲調(diào)的識別，您可以先選擇兩個聲調(diào)，逐漸增加，剛開始可以選擇比較容易識別一聲四聲，然后再增加二聲三聲，如：lulu如果孩子能輕易的識別就可以讓孩子繼續(xù)識別lulu。孩子對各種聲音有了一定的認知能力和分辯能力后，一個實質(zhì)的問題也隨之出現(xiàn)，平常聽覺訓練都是在十分安靜的環(huán)境中進行的，那么如何利用訓練的形式提高聾兒在喧鬧環(huán)境中聽覺能力呢？具體方法：家長可把房間布置成馬路的一角放錄音，車水馬龍一派集市噪聲，在噪聲里分辨各種聲音，如牛叫、自行車

12、鈴聲火車聲，媽媽說話聲，并告訴家長聽到了什么什么聲音家長可以崐先做示范，然后再引導孩子聽、說，如果對沒有上述條件的家庭可在日常生活中教他們的名字，或者到集市上讓他有選擇的聽取語言聲車聲等讓他說出是什么聲音。聽力訓練的原則聽力訓練的原則：(1)聽力訓練絕不是孤立的，一定要與日常生活語言發(fā)音訓練緊密結(jié)合起來遵守由易到崐難循序漸進的原則。(2)對孩子要有良好的態(tài)度多鼓勵少批評。(3)聽覺訓練側(cè)重孩子聽覺能力的培養(yǎng)，并不是教孩子新詞新句，所以訓

13、練的時候盡量選擇孩子熟悉的詞語和句子。訓練過程當中不要讓孩子看口形。(4)聽覺訓練步驟不是相分割的而是相互包容的，不是只有完成了第一步才能進行第二步，例如：如果聾兒聲母別的不好先可以進行其他內(nèi)容的識別，數(shù)字識別、句子識別等等。希望：以上所講只為家長提供素材在具體訓練過程中需要家長多動腦筋，舉一反三，家長是孩子的第一任教師，你們對待孩子學習態(tài)度和用心程度，直接影響到孩子的康復效果，希望家長回去能把對聽覺訓練的認識提高到新的水平，落實到實際

14、行動，在生活中檢驗與逐步提高聽覺的實用能力和孩子一起做好聽力訓練。兒童的言語康復治療兒童的言語康復治療兒童的言語康復治療（一）言語康復的概念：1、什么是言語康復？幫助語前聾或語后聾但尚未完善聽覺語言系統(tǒng)的兒童學習聆聽，發(fā)展語言的康復工作，這是聾啞患者康復訓練的重要內(nèi)容，應由專業(yè)人員與家長配合進行。2、傳統(tǒng)方法言語康復？傳統(tǒng)方法的言語康復主要是唇讀和手語，這對于那些習慣視覺線索的兒童來說可以彌補其聽覺上的不足，但可造成依賴性，孩子的行為表