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1、文獻(xiàn)綜述抽取某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中的現(xiàn)有文獻(xiàn),總結(jié)這個(gè)領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀,從現(xiàn)有文獻(xiàn)及過(guò)去的工作中,發(fā)現(xiàn)需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題和角度。文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一領(lǐng)域某一方面的課題、問(wèn)題或研究專題搜集大量情報(bào)資料,分析綜合當(dāng)前該課題、問(wèn)題或研究專題的最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見解和建議,從而揭示有關(guān)問(wèn)題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)、新水平、新原理和新技術(shù)等等,為后續(xù)研究尋找出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)和突破口。文獻(xiàn)綜述看似簡(jiǎn)單其實(shí)是一項(xiàng)高難度的工作。在國(guó)外,宏觀的或者是比較系統(tǒng)的文獻(xiàn)綜述通常都是由
2、一個(gè)領(lǐng)域里的頂級(jí)“大牛”來(lái)做的。在現(xiàn)有研究方法的著作中,都有有關(guān)文獻(xiàn)綜述的指導(dǎo),然而無(wú)論是教授文獻(xiàn)綜述課的教師還是學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生,大多實(shí)際上沒(méi)有對(duì)其給予足夠的重視。而到了真正自己來(lái)做研究,便發(fā)現(xiàn)綜述實(shí)在是困難。約翰W.克雷斯威爾(JohnW.Creswell)曾提出過(guò)一個(gè)文獻(xiàn)綜述必須具備的因素的模型。他的這個(gè)五步文獻(xiàn)綜述法倒還真的值得學(xué)習(xí)和借鑒。克雷斯威爾認(rèn)為,文獻(xiàn)綜述應(yīng)由五部分組成:即序言、主題1(關(guān)于自變量的)、主題2(關(guān)于因變量
3、的)、主題3(關(guān)于自變量和因變量?jī)煞矫骊U述的研究)、總結(jié)。1.序言告訴讀者文獻(xiàn)綜述所涉及的幾個(gè)部分,這一段是關(guān)于章節(jié)構(gòu)成的陳述。在我看也就相當(dāng)于文獻(xiàn)綜述的總述。2.綜述主題1提出關(guān)于“自變量或多個(gè)自變量”的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。在幾個(gè)自變量中,只考慮幾個(gè)小部分或只關(guān)注幾個(gè)重要的單一變量。記住僅論述關(guān)于自變量的文獻(xiàn)綜述的寫法文獻(xiàn)綜述的寫法一、一、文獻(xiàn)綜述的含義文獻(xiàn)綜述的含義文獻(xiàn)閱讀報(bào)告,即“文獻(xiàn)綜述”,英文稱之為“survey”、“overview”
4、、“review”。是在對(duì)某研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀和理解的基礎(chǔ)上,對(duì)該領(lǐng)域研究成果的綜合和思考。一般認(rèn)為,學(xué)術(shù)論文沒(méi)有綜述是不可思議的。需要將“文獻(xiàn)綜述(LiteratureReview)”與“背景描述(BackupgroundDeion)”區(qū)分開來(lái)。我們?cè)谶x擇研究問(wèn)題的時(shí)候,需要了解該問(wèn)題產(chǎn)生的背景和來(lái)龍去脈,如“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程”、“國(guó)外政府發(fā)展半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的政策和問(wèn)題”等等,這些內(nèi)容屬于“背景描述”,關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面的問(wèn)
5、題,嚴(yán)格講不是“文獻(xiàn)綜述”,關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面問(wèn)題,嚴(yán)格講不是“文獻(xiàn)綜述”?!拔墨I(xiàn)綜述”是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。其次,文獻(xiàn)綜述是評(píng)論性的(Review就是“評(píng)論”的意思),因此要帶著作者本人批判的眼光(criticalthinking)來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn),而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。評(píng)論的主線,要按照問(wèn)題展開,也就是說(shuō),別的學(xué)者是如何看待和解決你提出的問(wèn)題的,他們的方法和理論是否有什么缺陷?要是別的學(xué)者已經(jīng)很完美地解決了你提
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