培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力

1、如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力在現(xiàn)代經(jīng)濟社會里，數(shù)學(xué)應(yīng)用幾乎滲透到社會的每一個領(lǐng)域和學(xué)科，并發(fā)揮著實質(zhì)性的作用。我校學(xué)生大多數(shù)是外來務(wù)工子女，生活的背景不同，接受的教育也有所差異，因此更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是指正確理解問題的背景，會分析給出的有關(guān)信息，并能進行提煉、加工，找出它們的數(shù)量關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法找到解決問題的途徑，得到符合實際的結(jié)論。從本質(zhì)上講，數(shù)學(xué)“應(yīng)用問題”源于實際，

2、它具有社會、科技、經(jīng)濟、生活等背景，這種問題比較貼近學(xué)生的生活，溶科學(xué)性、思想性、典型性、趣味性于一體，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進他們形成科學(xué)解題的思想方法。而學(xué)生的現(xiàn)狀是生活經(jīng)驗有限，建模能力不強，解題往往出現(xiàn)恐懼心理。因此，如何幫助學(xué)生克服心理障礙，更好地提高學(xué)生的解題能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視與加強。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力做了一些探討。（1）鼓勵學(xué)生多參加社會實踐許多應(yīng)用問題都與日常生活、生產(chǎn)、社會、

3、自然有密切的聯(lián)系都有一定的實際背景然后教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。例如：可以用學(xué)生所喜歡的水果做問題引出新課題——統(tǒng)計。喜歡吃蘋果的同學(xué)有幾個？（12人）喜歡吃香蕉的同學(xué)有幾個？（10人）喜歡吃菠蘿的同學(xué)有幾個？（8人）喜歡吃橘子的同學(xué)有幾個？（14人）學(xué)生這個秘密，可以教育學(xué)生事事要用心，只有用心了你才會發(fā)現(xiàn)其中的問題并采取相應(yīng)的措施來解決問題。學(xué)生

4、也會想到原來數(shù)學(xué)知識這么厲害??！只要是用心觀察和思考，生活中的很多事情都可以用數(shù)學(xué)知識來解決。這樣做既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以鍛煉學(xué)生解決問題和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，何樂而不為呢？(3)鼓勵學(xué)生“開口說話”這個問題看似簡單，其實里面蘊含了一定的奧妙之處。如果老師引導(dǎo)不利，就會讓學(xué)生養(yǎng)成“保留任何看法”的惡習(xí)，就像我在上面所說的，同樣的問題每個人的看法和觀點都不同，我們要學(xué)會尊重，同樣在學(xué)習(xí)中我們也要尊重孩子的看法，不管是正確的答案還

5、是錯誤的理解他們都有自己的解釋，這時老師不妨放下身段認真聆聽孩子們的看法，首先對他們敢于說出自己看法的勇氣給予鼓勵和肯定，讓學(xué)生意識到老師很愿意和他們一起學(xué)習(xí)一起進步，如果是正確的理解要及時的給以表揚，表揚他的認真思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果是理解有誤，也要及時的給以鼓勵，鼓勵他對問題有自己的見解，鼓勵他不怕困難，善于思考的好習(xí)慣，這樣學(xué)生收獲了表揚的喜悅也理解了正確的觀點，相信受到表揚的他日后還會更好的表現(xiàn)的。這樣下去自然而然學(xué)生對所學(xué)知識的