初中物理典型錯誤分析及教學策略

1、初中物理典型錯誤分析及教學策略摘要：研究發(fā)現(xiàn)初中物理學習中易犯的錯誤主要是因為：生活經(jīng)驗、錯誤干擾，先入為主、理解片面，脫離實際、紙上談兵，思維定勢，推理無據(jù)，照抄照搬公式規(guī)律。因此我們在教學過程中應該運用的相應策略是：采用“比較法”來加強對物理單位的感性認識，培養(yǎng)良好計算習慣，培養(yǎng)良好物理思維方法，引導學生嘗試錯誤法，教師故意出錯法。關鍵字：初中物理易犯錯誤教學策略一、背景一方面他們的分析判斷。邏輯推理等思維能力有了明顯的提高另一方面

2、又表現(xiàn)出“一半是青年，一半是兒童”的特點加之不同的學生成長的步伐不同因此相當一部分學生其思維依然缺乏嚴謹和全面甚至表現(xiàn)出混亂。不入門致使在學習當中出現(xiàn)這樣那樣不該出現(xiàn)的錯誤。下面根據(jù)個人的教學經(jīng)驗，舉例說明，以期對老師的教學工作或?qū)W生今后的學習能夠有所幫助。究其原因除了與學科本身的特點有關外，最常見的還跟學生在學習物理過程中因種種內(nèi)在因素或客觀因素的影響導致的學習障礙(思維錯誤)有密切關系.下面就初中學生學習物理中的幾種常見思維錯誤進行

3、解析.二、初中物理學習中易犯錯誤1生活經(jīng)驗和已有知識的干擾造成錯誤學生在學習過程中，隨著知識的增多和生活經(jīng)驗的積累，有時各種知識間會自覺不自覺地產(chǎn)生相互干擾現(xiàn)象.學生在日常生活中積累起來的大量的感性認識和觀念，是形成物理概念的基礎。但是概念不同于直覺，它反映了事物的本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系，如果日常經(jīng)驗對物理概念的形成產(chǎn)生負遷移作用，就會阻礙和干擾學生形成正確物理概念，這些因素是學生學習物理產(chǎn)生錯誤的原因之一。例如，雞蛋撞石頭的現(xiàn)象，學生會自然而

4、然的認為雞蛋給石頭的力比較小，而石頭給雞蛋的力很大。這與牛頓第三定律中相互作用力大小相同這一觀點是相互矛盾的。再比如馬拉車前進時，只看到車前進并不見馬后退，當馬停止用力時車也停下來，于是有的學生認為只有馬對車有拉力的作用，而車對馬沒有拉力，并且認為受力作用的物體才運動或受力作用物體就必運動‘無疑，這些日常經(jīng)驗不加以正確認識，會對正確形成力的概念和理解運動與力的關系產(chǎn)生障礙.而已有知識的干擾帶來的消極影響，表現(xiàn)為學生用原有的知識來理解或取

5、代新概念和規(guī)律。如，受數(shù)學中求平均值的影響，物理中求平均速度也用(V1V2)2的方法來計算等等。2先入為主、理解片面造成錯誤所謂“先人為主”，就是把先前已有的印象或觀念當成是正確的，并形成了一種強烈問題中的“靜止后”就是題中的關鍵性詞語，只有首先確定該物體的狀態(tài)(上浮、懸浮還是下沉)，然后才可以綜合考慮進行計算.5推理無據(jù)想當然造成錯誤學生往往根據(jù)直觀知覺基礎上的體驗，根據(jù)以前解決類似問題的經(jīng)驗，想當然地進行推斷從而造成錯誤.例如，分析

6、人乘坐汽車時的慣性現(xiàn)象，學生認為車忽然起動時，人向后傾斜，剎車時人向前傾斜，這些都是由于人的慣性，而車靜止或勻速直線前進時人不會傾倒，人就沒有慣性了。在學習內(nèi)能概念時，學生知道物體溫度越高，內(nèi)能就越大，但當物體溫度為0℃時，認為0意味著沒有，故推斷此時物體的內(nèi)能為零，這些都是毫無根據(jù)的.6不理解物理意義盲目照搬公式造成錯誤記憶是學習中必不可少的，但必須在理解的基礎上記憶，死記硬背盲目照搬不可取，也行不通。例如，(1)質(zhì)量為0.6kg的鋁

7、壺里裝有2.5kg100℃的水，若它們的溫度降低了40℃，則水放出的熱量是多少很多學生錯解為:Q=C水m水(tto)=4.2x10J(kg℃)x2.5kgx(100℃40℃)=6.3x105J(2)一足球運動員用100N的力踢足球，足球前進了10m遠，則隊員對足球做的功為多少有的學生錯解為W=FS=100Nx10m=1000J。學生盲目地將100℃和10m硬套公式計算，這就反映了某些學生學習時只注意死記硬背物理公式和概念，而不理解公式中

8、各字母的含義是什么，似是而非，盲目照搬而造成錯誤.三、相應的教學策略：1。采用“比較法”來加強對物理單位的感性認識。有一類題目考察學生對物理單位大小的感性認識但是學生由于缺乏實踐經(jīng)驗感到茫然失措無從下手。例如。選擇：(1)下列幾種動物，其重可能是30N的是()A、一只鴿子B、一只老母雞C、一只成年羊D、一頭老年(2)常見的熱水瓶，其容積大約為()A、200mlB、20CLC、2LD、20ml對于(1)，學生對“牛頓”大小的感性認識不強，

9、但是對“斤”都比較熟悉而“斤”與“?！敝g又存在著關系1斤：05千克。l千克對應于約10牛所以1斤對應于5牛，那么30N就對應于6斤，顯然應該選擇B；對于(2)，我們知道，實驗室有一種燒杯，其容積是500ml，而一個暖瓶的容積大約為其4倍即2L，故應選擇C。在這里我們一方面要求學生注重實踐另一方面要教會學生方法，即采取把不熟悉的東西設法變成自己熟悉的東西然后再以熟悉的東西為參照物，進行對比的方法。此法我認為非常行之有效。2、掌握計算題的