公考應(yīng)對(duì)策略之申論篇

1、公務(wù)員務(wù)員考試應(yīng)對(duì)試應(yīng)對(duì)策略之申策略之申論對(duì)論對(duì)策標(biāo)準(zhǔn)表述篇準(zhǔn)表述篇第一章申論中對(duì)策綜述一、對(duì)策的層次性1、從根本上講，對(duì)策可分為總體和具體兩個(gè)層次。總體對(duì)策為原則、思路、方向?qū)哟?，具體對(duì)策為方案、做法、措施層次，是總體對(duì)策的具體化。（即原則性對(duì)策、操作性對(duì)策和綜合性對(duì)策）2、從時(shí)間上講，對(duì)策有當(dāng)前、近期、中期、長(zhǎng)期之別，既有解決當(dāng)前問題的對(duì)策，又有解決長(zhǎng)遠(yuǎn)問題的對(duì)策。3、從深淺、輕重、緩急上講，有治標(biāo)和治本之策之分。注意：對(duì)策來(lái)源包括

2、黨和政府文件，各級(jí)政府網(wǎng)站、半月談（開篇的半月評(píng)論）、新華網(wǎng)理論頻道、人民網(wǎng)理論頻道上的政策信息、工作動(dòng)態(tài)、理論文章、領(lǐng)導(dǎo)人講話、視察活動(dòng)的報(bào)道等。尤其要注意對(duì)新興、流行、熱門詞語(yǔ)，包括時(shí)政關(guān)鍵流行語(yǔ)進(jìn)行收集和整理。地方考試中，對(duì)省情也要有所掌握，但省情備考范圍不必過(guò)大，應(yīng)以省政府工作報(bào)告、年度所要解決的首要問題如“民生十大實(shí)事”為主。二、對(duì)策的構(gòu)成要素1、從結(jié)構(gòu)上講，包括對(duì)策鋪墊、對(duì)策主體、對(duì)策總結(jié)三部分對(duì)策鋪墊一般包括對(duì)策針對(duì)的問題

3、、對(duì)策提出的主體、對(duì)策提出的原則以及對(duì)策的數(shù)量，范例范例：避免政府公共管理中遇到的問題由小變大，防范危機(jī)的惡性演化和擴(kuò)散，如下五點(diǎn)建議可供公務(wù)員參考。2、文章：沒有特定限制，可以包括全部，也可以有所側(cè)重。3、議論文（議論性文章）：這種題目在體裁、格式方面沒有特殊要求，但限定寫作內(nèi)容——主要論述對(duì)象是如何解決問題，間接要求以對(duì)策為主，而“議論議論”則要從理要從理論上說(shuō)清問題問題的性的性質(zhì)、影響、解決的必、影響、解決的必要性和理要性和理論、

4、政策依據(jù)，內(nèi)容必、政策依據(jù)，內(nèi)容必須包括包括對(duì)問題對(duì)問題的理的理論分析和解決的分析和解決的對(duì)策。表現(xiàn)形式還包括：就給定資料所反映的主要問題，自選角度，自擬題目進(jìn)行論述。4、評(píng)論性文章：與議論文的差異就在“議”和“評(píng)”的側(cè)重點(diǎn)上。議論可以空對(duì)空，沒有引起議論的事物，憑空闡發(fā)作者的思考、設(shè)想、創(chuàng)見，雖然其常規(guī)寫法是針對(duì)具體問題起筆；評(píng)論，必須有可評(píng)、所評(píng)之物，必須由具體問題引起評(píng)說(shuō)，對(duì)特定的對(duì)象進(jìn)行敘述、說(shuō)明、評(píng)價(jià)和議論。即議論文寫作有較大

5、的自由度，可以由抽象的概念展開評(píng)論；而評(píng)論文相對(duì)限制較嚴(yán)，重虛實(shí)結(jié)合，由實(shí)際存在的問題引發(fā)評(píng)議。4、沒有明確體裁的文章綜上所述，申論文章無(wú)文章無(wú)論采取何種文體或稱呼方法，其內(nèi)容都是采取何種文體或稱呼方法，其內(nèi)容都是分析、分析、議論議論與對(duì)策的策的結(jié)合，并以合，并以對(duì)策為主，同主，同時(shí)理論方面的分析也是方面的分析也是必不可少的必不可少的環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)。在寫出提出。在寫出提出對(duì)策的理策的理論、政策、法律等依據(jù)，解決、政策、法律等依據(jù)，解決問題的指