做學(xué)生思想的引領(lǐng)者

1、12011級(jí)高二年級(jí)班主任專業(yè)提升學(xué)習(xí)材料（1）做學(xué)生精神世界的引領(lǐng)者我們平時(shí)總是感嘆：學(xué)生是越來越聰明了，卻又越來越難教育了！常常抱怨他們?nèi)鄙僮允∫庾R(shí)和責(zé)任意識(shí)，抱怨當(dāng)今社會(huì)的種種流弊在他們的心靈扎根萌芽，抱怨傳統(tǒng)美德從他們的精神世界失落。卻很少思考：在這樣的教育環(huán)境中，班主任又可有怎樣的作為；如何去扭轉(zhuǎn)種種不利于學(xué)生精神成長的局面；如何去營造良好的教育生態(tài)。誠然，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的引導(dǎo)和糾改，當(dāng)是班主任常抓不懈的事務(wù)。但班主

2、任不只是到班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不只是對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度的宣講，不只是對(duì)學(xué)生的簡單管理，更不只是關(guān)心學(xué)生的成績。周國平說過：德育是鼓勵(lì)崇高的精神追求，而不是灌輸規(guī)范。所以我認(rèn)為班主任最重要的工作應(yīng)是參與學(xué)生精神世界的構(gòu)筑，引領(lǐng)學(xué)生的精神成長。學(xué)生精神成長的歷程，是學(xué)生的人生價(jià)值觀整合成型的過程，是一個(gè)充滿酸甜苦辣的過程。學(xué)生在成長過程中常常會(huì)碰到許多困惑：如何在學(xué)業(yè)的沉浮中煉就不驕不餒的鎮(zhèn)定？如何在與同學(xué)的交往中贏得普遍的贊譽(yù)？如何與父母保持流暢的溝

3、通？這些困惑，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生情緒失落，心智低迷。如果我們對(duì)此不加以關(guān)注，很可能引發(fā)學(xué)生情感上的挫傷，進(jìn)而導(dǎo)致人生觀、價(jià)值觀的錯(cuò)位。那么，如何去構(gòu)筑學(xué)生精神世界，引領(lǐng)學(xué)生的精神成長？要能真正做到對(duì)學(xué)生精神世界的引領(lǐng)，首先必須改變錯(cuò)誤的教育方式。1、要變灌輸型為引導(dǎo)型?！爸氐赖乱?guī)范灌輸、輕選擇能力培養(yǎng)”是長期以來德育模式的特征。這種傾向偏離德育的培養(yǎng)目標(biāo)，缺乏道德選擇能力。在德育教育過程中，不是只灌輸一種道德規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，而是要提供兩種以上的可能

4、性，引導(dǎo)學(xué)生自主地分析、判斷和選擇。在去年高一開學(xué)的第一次班會(huì)上，我并沒有宣講中學(xué)生日常行為規(guī)范，更沒有約法三章，而是以“迎接挑戰(zhàn)”為題作了一個(gè)主題發(fā)言，其中有這樣幾段：高中生活直接決定你們?nèi)松囊?guī)格和品位，決定你們的前途和命運(yùn)，決定你們的事業(yè)和成就，決定你們榮辱和福祉。在此刻，只想對(duì)大家說，要準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)。你們要學(xué)會(huì)接受失敗。你們每個(gè)人都一直是當(dāng)?shù)氐馁撸谛W(xué)、初中和家庭中都受到種種特別的關(guān)懷和照顧。能來到九江一中，更可能使你們意

5、氣風(fēng)發(fā)、春風(fēng)得意。你們身上往往承擔(dān)著沉重的社會(huì)預(yù)期和自我預(yù)期。但是來到一中，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里真正是“群賢畢至，少長咸集”。任何一個(gè)不起眼的同學(xué)都可能比自己在某一方面更為優(yōu)越。因此，你們中的很多人，都將在一中迎來你們?nèi)松鷮?duì)自己能力和預(yù)期的第一次反思。你們當(dāng)中，全班除一人外，不可能總成績?nèi)嗟谝?；甚至你們不大可能指望自己在某一門課能保持全班第一，你們更不可能在學(xué)習(xí)以外的其他所有方面都全班第一。挫折當(dāng)然不僅會(huì)來自學(xué)習(xí)，而且還可能來自生活以及其

6、他方面。因此，你們必須從現(xiàn)在起就調(diào)整自己的心態(tài)，必須準(zhǔn)備坦然接受這一切，甚至準(zhǔn)備接受“失敗”，學(xué)會(huì)如3己的軌道。在他們眼中，孩子什么都不懂，什么都不行，一切都要大人教，而大人在孩子身上則學(xué)不到任何東西?！弊鳛橐粋€(gè)教育者，只有明白這些，才能真正做到放下權(quán)威與學(xué)生平等對(duì)話，才能發(fā)自內(nèi)心地去愛每一個(gè)學(xué)生。要能真正做到對(duì)學(xué)生精神世界的引領(lǐng)，還必須轉(zhuǎn)變落后的育人觀念。1、不只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的精神健康和全面發(fā)展。周國平說過：“教育應(yīng)

7、使受教育者現(xiàn)在的生活就是幸福而有意義的，并以此為幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)?？唇逃欠癯晒?，就看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性。”蒙田在《論教育》中也有一段形象的描述：“如果我們靈魂的步履不怎么安祥，如果我們的判斷力不怎么健全，我寧愿我的學(xué)生把工夫用在打網(wǎng)球上，那樣至少他的身體會(huì)比較靈活些。試看他‘研究’了十五六年學(xué)問回來，卻再?zèng)]有比他更不會(huì)干事的了。你發(fā)覺他惟一的長進(jìn)，就是他的希臘文和拉丁文使他變得比離家時(shí)更驕矜，更傲

8、慢了。他應(yīng)該帶一顆豐盈的靈魂回來，卻只帶回一顆膨脹的靈魂。這些教師，是自詡為最有益于人類的人；他們不僅沒有把人家交托給他們的學(xué)生予以改善、提高，反而把人給帶壞了，并且還要人酬報(bào)他們的毀壞?！边@些話精辟地道出了教育的本質(zhì)，而我們的教育現(xiàn)實(shí)卻與這一教育本質(zhì)漸行漸遠(yuǎn)。面對(duì)在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育夾縫中生存的教育現(xiàn)狀，班主任工作要做到回歸教育的本質(zhì)，顯得尤其艱難。但越是艱難越顯重要和珍貴。因此，我們要花費(fèi)更多的精力和智慧去關(guān)注學(xué)生的精神成長，為學(xué)生

9、幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)?；谶@一認(rèn)識(shí)，在班級(jí)工作中，我特別注重學(xué)生的精神健康和全面發(fā)展，而不僅僅關(guān)注他們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績。我積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加各種活動(dòng)。我們班有三位同學(xué)參加了模聯(lián)活動(dòng)，有五位同學(xué)參加了校舞蹈隊(duì)，有六位同學(xué)參加了學(xué)校新一屆學(xué)生會(huì)和團(tuán)委工作，參加奧賽班的有三十多位，參加學(xué)校其它興趣小組的也有很多，幾乎所有的學(xué)生都在積極主動(dòng)地參與各種活動(dòng)。且在各種活動(dòng)中，都有不俗的表現(xiàn)。開始我也擔(dān)心過多的活動(dòng)會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)

10、成績，但事實(shí)證明，這種擔(dān)心是多余的。我班有個(gè)叫姜夢(mèng)瑩的女同學(xué)，她參加的社會(huì)活動(dòng)是最多的，模聯(lián)活動(dòng)她參加了，校舞蹈隊(duì)她參加了，奧賽班她也參加了，并擔(dān)任了新一屆校團(tuán)委的組織部長，在各種活動(dòng)中她都認(rèn)真投入，得到了指導(dǎo)老師的一致好評(píng)。她的學(xué)習(xí)成績也十分優(yōu)秀和穩(wěn)定，一直保持在班級(jí)前十、年級(jí)前五十的位置。這些有益的活動(dòng)不僅鍛煉了她的能力，而且豐富了她的精神生活；不僅使她現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活變得幸福而有意義，也為她幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。2、不只