作文教學優(yōu)秀輔導教師先進事跡材呂愛霞

1、作文教學優(yōu)秀輔導教師先進事跡材料作文教學優(yōu)秀輔導教師先進事跡材料呂愛霞1995年參加工作，2000年通過函授學習，取得大專學歷，現任職于杭錦后旗南小召中心校，擔任五年級語文教學工作。自從參加工作以來，認真學習黨的先進思想，高舉鄧小平的偉大旗幟，全面貫徹“三個代表”的重大思想。身為一名光榮的人民教師，我牢記自己的工作宗旨：全心全意教育好每一位學生，我始終懷著一顆“愛護每位學生”的熱忱之心投入教育教學中。在語文教學中，作文教學歷來是重點和難

2、點。盡管各種輔助資料鋪天蓋地，應有盡有，但很多學生還是覺得無處著手，無事可寫，無話可說，害怕寫作文。寫作的最高境界是“文無定法”，正如北宋散文家蘇軾在談到他的散文寫作時說：“吾文如萬斜泉涌，不擇地而出……常行于所當行，常止于不可不止，如是而已?！碧K軾的文章如行云流水，有神出鬼沒之妙，而他所談的作文經驗卻是“妙不可言”，讓人摸不著頭腦。既然文章高手也無切實經驗可談，那么我們是否可以貶低對學生的作文指導呢答案當然否定的。因為有效的作文指導至

3、少可以指引學生進入寫作的殿堂，達到《語文課程標準》所要求的目標.那么我們該如何指導學生，提高小學生的寫作能力呢？通過近二十年的小學作文教學實踐，我覺得可以從以下幾方面入手：一培養(yǎng)小學生寫作興趣小學生的世界觀、人生觀都還不成熟，心理承受能力也較差，但自尊心很強，采取激勵措施，就能激發(fā)學生的寫作興趣。激勵的的綜合訓練。有些同學認為多掌握一些詞語，懂得寫作方法，就能寫好作文，這只是一個方面，還有其他因素。1要有認識事物的能力。古人云：“言為心

4、聲……文如其人。文章能反映一個人明辨是非的能力道德水準的高低。許多同學在作文中贊頌英雄。譴責不道德人的，就是自己心聲的反映，也是自己認識事物能力的體現。在教學中教師要教給學生如何正確認識事物，使學生明辨是非，作文中不至于出現錯誤的認識。2文章要有真情實感一篇優(yōu)秀的作文能使人讀后回味無窮，長久不忘，這是因為文章充滿了真情實感，深深打動了讀者的心要使文章有真情實感，必須寫自己親眼看到的事實和自己親身體驗過的情感。因此，寫作文時要寫自己最熟悉