仲新民-細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界說課稿

1、《細(xì)胞膜細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界系統(tǒng)的邊界》說課稿說課稿甘肅省張掖中學(xué)仲新民一、教材分析一、教材分析1教材所處的地位及作用：教材所處的地位及作用：《細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界》是高中人教版生物《分子與細(xì)胞》必修模塊中第3章第1節(jié)內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)中與細(xì)胞膜有關(guān)的要求是“簡(jiǎn)述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能”，屬于了解水平。本節(jié)中細(xì)胞膜的教學(xué)，通過制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)及相關(guān)的資料，主要介紹了細(xì)胞膜的成分和功能，對(duì)于第1章中有關(guān)細(xì)胞的元素和化合物的功能認(rèn)識(shí)具有具體化、

2、結(jié)構(gòu)化的作用，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)物質(zhì)化。同時(shí)也奠定了學(xué)習(xí)第4章《細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出》的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。2教材內(nèi)容：教材內(nèi)容：第一節(jié)《細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界》，主要介紹細(xì)胞膜的成分和細(xì)胞膜功能兩方面的內(nèi)容。在細(xì)胞膜的成分中教材安排了“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”的實(shí)驗(yàn)。細(xì)胞膜成分怎樣？學(xué)生需要知道“細(xì)胞膜由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)和少量的糖類組成”。細(xì)胞膜作為細(xì)胞系統(tǒng)的邊界，其功能很多。教材用學(xué)生能夠理解的語(yǔ)言，采用類比、打比方等手法

3、，深入淺出地介紹了“將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開”、“控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞”、“進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流”等功能。至于其他功能，則以開放的處理方式，鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生自己去探究。在介紹了細(xì)胞膜之后，還提到植物細(xì)胞膜外面的細(xì)胞壁的化學(xué)組成和功能。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1.1.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】（1）簡(jiǎn)述細(xì)胞膜的成分。（2）舉例說明細(xì)胞膜的功能。【能力目標(biāo)】（1）通過“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熟練操作顯微鏡的能力。（

4、2）通過設(shè)計(jì)和分析實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】（1）通過“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成勇于質(zhì)疑、積極實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。（2）認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義，立辯證唯物主義觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。2教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：（本著新課標(biāo)要求，在理解教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，確立了如下重難點(diǎn)）【重點(diǎn)】（1）細(xì)胞膜的成分和功能。（2）細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。【難點(diǎn)】（

5、1）用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法。（2）細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。（1）章導(dǎo)入：利用翟中和院士的圖片和一句話即“我確信哪怕一個(gè)最簡(jiǎn)單的細(xì)胞，也比迄今為止設(shè)計(jì)出的任何智能電腦更精巧！”引出本章內(nèi)容。（2）節(jié)導(dǎo)入：?jiǎn)栴}探討：指導(dǎo)學(xué)生看圖，思考，討論。老師提問：1.是什么勾勒出了中國(guó)地圖的“雄雞”狀？（學(xué)生回答：邊界線。老師補(bǔ)充：2.2萬(wàn)公里的陸地邊界和1.8萬(wàn)公里的海洋邊界線。）2.這條邊界線真實(shí)存在嗎？（學(xué)生回答：不存在，

6、人為劃定。老師補(bǔ)充：邊界分為實(shí)際邊界和假想邊界。）3.細(xì)胞膜屬于實(shí)際邊界還是假想邊界？（學(xué)生回答：實(shí)際邊界。老師補(bǔ)充：如果是實(shí)際邊界，那就可以找得到，看得見，下面就讓我們來(lái)找到和提取出細(xì)胞膜。）【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，順利過渡到第二環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二.體驗(yàn)制備細(xì)胞膜體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法的方法1問題串設(shè)計(jì)：（1）選材：選擇什么細(xì)胞做材料？（老師展示四種細(xì)胞圖片，供學(xué)生選擇，并要求學(xué)生說出理由，老師做出評(píng)價(jià)并