從百草園到三味書(shū)屋優(yōu)質(zhì)課三維教案

1、《從百草園到三味書(shū)屋》優(yōu)質(zhì)課三維教案第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1了解魯迅及作品《朝花夕拾》2積累詞語(yǔ)，掌握“攢、拗、確鑿、輕捷、相宜、方正”等詞的讀音、字形及詞義3有感情地朗讀課文，了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷，理清文章脈絡(luò)過(guò)程與方法：1補(bǔ)充交流，合作學(xué)習(xí)，積累作者作品常識(shí)2通過(guò)情景導(dǎo)入，魯迅的童年，探索他成長(zhǎng)的足跡，體味童真、童趣3.朗讀課文，了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷，理清文章脈絡(luò)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)大自然

2、的熱愛(ài)，對(duì)自由生活的追求培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，追求新鮮知識(shí)的童心【學(xué)情分析】【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解魯迅及作品《朝花夕拾》；積累生字生詞；理清文章脈絡(luò)教學(xué)難點(diǎn)：了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷，體味童真、童趣突破方法：本文是經(jīng)典之作，教學(xué)要考慮作品的文學(xué)性，又要激發(fā)學(xué)生的興趣因此，課前注意營(yíng)造氛圍，拉近學(xué)生語(yǔ)文人的心靈距離本文篇幅長(zhǎng)，文白夾雜，積累生字生詞便成了一項(xiàng)重要工作這里可以多用點(diǎn)時(shí)間，掃除文字障礙，為下面文章的解讀打好基礎(chǔ)在配

3、樂(lè)朗讀中感知文意，走進(jìn)作者的童年記憶，體會(huì)文中的童真童趣，進(jìn)而理清文章的脈絡(luò)【教法與學(xué)法導(dǎo)航】教法導(dǎo)航：情景創(chuàng)設(shè)法、設(shè)疑激趣法、朗讀法、交流法等學(xué)法導(dǎo)航：體驗(yàn)法、聽(tīng)讀法、探究法、交流法等【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：1.認(rèn)真分析學(xué)情，根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、本課內(nèi)容特點(diǎn)確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法等2.查閱有關(guān)魯迅、《朝花夕拾》及與本課有關(guān)的資料，精心編輯文字、圖像、音頻、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣3對(duì)

4、課堂充分預(yù)設(shè)，積極尋找重難點(diǎn)的突破方法4了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，制作多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：1朗讀課文，掃清字詞障礙2.查閱有關(guān)魯迅及課文的有關(guān)資料，準(zhǔn)備課上交流3.回憶童年的有趣經(jīng)歷，準(zhǔn)備課上發(fā)言【教學(xué)過(guò)程】（課間播放歌曲《童年》，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍）一、談話(huà)導(dǎo)入：童年是一個(gè)人一生中最幸福的時(shí)光，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)美好童年生活的記憶吧（學(xué)生活動(dòng)）爬樹(shù)抓知了，乘夜色捉螢火蟲(chóng)，采摘?jiǎng)傞_(kāi)的花，偷嘗未熟的澀果，或者在一塊空地上種空心菜、扁豆，或者在有風(fēng)的天氣里放風(fēng)

5、箏，沒(méi)風(fēng)的日子里和朋友相邀出游……童年的故事是我們記憶中的珍寶我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時(shí)候，回憶起自己童年時(shí)期的往事，寫(xiě)下了一篇優(yōu)美散文，字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情今天秕谷ｂǐ傳授shu書(shū)塾sh淵博yuān蟋蟀shui宿儒r蟬蛻tu人聲鼎沸dǐng竇du厥士ju拗ǎo倜儻ttǎng金叵羅pǒ盔甲kuī錫箔xīb請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀，師生訂正后，齊讀兩遍魯迅時(shí)代正是文白夾雜的時(shí)代，有些詞語(yǔ)與我們有距離，這些詞語(yǔ)你能準(zhǔn)

6、確理解嗎？（屏顯：解釋詞語(yǔ)我能行?。?1)確鑿：確實(shí)(2)似乎：副詞有“好像”、“仿佛”的意思，表示可能，不確定(3)倘若：連詞有“如果”的意思，表示假設(shè)[注意]多用于書(shū)面語(yǔ)(4)纏絡(luò)：纏繞聯(lián)結(jié)纏、絡(luò)同義(纏繞)(5)趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性(6)牽連：本課指牽扯，糾纏(7)高枕而臥：成語(yǔ)枕頭墊得高高的安心睡覺(jué)比喻無(wú)所顧慮今多比喻不加警惕也叫高枕無(wú)憂(yōu)(8)得失：本課指成功和失敗(9)和藹：形容態(tài)度溫和的樣子藹：態(tài)度

7、親切(10)恭敬：對(duì)長(zhǎng)輩或客人嚴(yán)肅而有禮貌恭敬同義(11)質(zhì)樸：樸素踏實(shí)，不做作(12)淵博：學(xué)識(shí)精深廣博淵：深；博：豐富(13)陸續(xù)：動(dòng)作或行為先先后后，斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行(14)相宜：適合(15)倜儻：灑脫，瀟灑，不拘束請(qǐng)生單獨(dú)回答后，師出示正確釋義解決了字詞后，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們的聽(tīng)讀感受可以采用“的百草園”“的三味書(shū)屋”的句式來(lái)表達(dá)生回答可能的說(shuō)法有：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……單調(diào)的三味書(shū)屋、自由的三

8、味書(shū)屋、痛快的三味書(shū)屋、好玩的三味書(shū)屋……（以鼓勵(lì)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，完成對(duì)課文的整體感知）五、梳理文脈：1.百草園和三味書(shū)屋是魯迅童年生活過(guò)的兩個(gè)驛站從題目看，文章是按空間順序來(lái)寫(xiě)的，那么他們各自的起止段落為何，哪一段又是過(guò)渡段，請(qǐng)?zhí)接憣W(xué)生探究后，明確：（1—8段）回憶百草園的有趣生活（9段）過(guò)渡段，告別百草園到三味書(shū)屋去讀書(shū)（10—24段）回憶在三味書(shū)屋的讀書(shū)經(jīng)歷2.魯迅先生的童年有哪些珍貴的有趣的記憶呢？下面請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文