人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)一【單元教材分析單元教材分析】這一組有４篇課文。其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文，《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫了小學(xué)生歡樂(lè)幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)；有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)地成長(zhǎng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過(guò)記

2、敘兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文的內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣，學(xué)生們讀來(lái)定會(huì)感到十分親切。本冊(cè)教材的第一組課文，是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一組課文。首先要考慮的是銜接問(wèn)題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語(yǔ)文教學(xué)的接口處。要通過(guò)本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，教師有必要重溫一下課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求，深入了解中年級(jí)起始階段的教

3、學(xué)要求，通過(guò)這一組乃至后面一兩組的教學(xué)，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。二【教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)設(shè)計(jì)思路】在本組課文的學(xué)習(xí)中，教材首次提出開(kāi)展“記錄自己課余生活”的綜合性學(xué)習(xí)的要求，安排在《我們的民族小學(xué)》的后面，目的是使師生了解安排此項(xiàng)活動(dòng)意義、目的及開(kāi)展活動(dòng)的方法。因綜合性學(xué)習(xí)不是一次完成的，因此，在《爬天都峰》的后面，又編排了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，提醒學(xué)生繼續(xù)完成綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。本組無(wú)論是閱讀、還是口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等訓(xùn)練

4、，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。比如，在導(dǎo)讀中，點(diǎn)出了本組的專題，課文為這一專題提供了豐富多彩的內(nèi)容；口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)，從課內(nèi)到課外，繼續(xù)圍繞本組專題展開(kāi)，“語(yǔ)文園地”中的“展示臺(tái)”則是這一專題訓(xùn)練的拓展和延伸。教學(xué)中要加強(qiáng)整合的意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元備課人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元備課項(xiàng)目預(yù)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)要求小組評(píng)組評(píng)價(jià)第一課：坪壩穿戴飄揚(yáng)蝴蝶孔雀舞熱鬧粗壯銅鐘

5、敬禮搖晃第二課：盛開(kāi)玩耍絨毛假裝花瓣釣魚(yú)手掌合攏第三課：似乎忽然終于辮子勇氣峰頂認(rèn)字詞第四課：槐樹(shù)花苞耷拉縷縷炊煙在文中標(biāo)出，做到準(zhǔn)確熟練認(rèn)讀。不理解的詞語(yǔ)能利用查字典或聯(lián)系上下文等方法解決，并與同伴交流。讀課文讀本單元四篇課文：《我們的民族小學(xué)》、《金色的草地》、《爬天都峰》、《槐鄉(xiāng)的孩子》能做到正確、流利地朗讀。知內(nèi)容《我們的民族小學(xué)》、《金色的草地》講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀

6、察去感受大自然的；《爬天都峰》通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；《槐鄉(xiāng)的孩子》贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。根據(jù)提示能概括出每篇課文的內(nèi)容，與同伴交流。提問(wèn)題下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？早晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來(lái)，他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢？把自己讀不懂的地方在書(shū)上標(biāo)出來(lái)或者寫下來(lái)。