三年級(jí)扶優(yōu)抓差計(jì)劃

1、三年級(jí)扶優(yōu)抓差計(jì)劃教學(xué)工作中，老師面對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往都是傷神費(fèi)力的，做好抓差補(bǔ)缺工作對(duì)班級(jí)管理建設(shè)來(lái)說(shuō)，真是舉足輕重。從“稱謂”的演變上，可以看出人們對(duì)這項(xiàng)工作的心態(tài)變化，什么“差生”、“后進(jìn)生”、“問(wèn)題學(xué)生”、“學(xué)困生”，不一而足。每個(gè)老師都希望自己班里的后進(jìn)生面小一些，這樣教學(xué)工作、班級(jí)管理會(huì)隨之輕松許多。說(shuō)實(shí)話，每年每屆每班都存在著學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)生，教師只有正視這一現(xiàn)象，才能在教學(xué)工作中有的放矢，因材施教。去年畢業(yè)的六（8）班

2、在畢業(yè)考試中消滅了不及格，語(yǔ)文學(xué)科的平均成績(jī)更是達(dá)到90分以上。其中馮國(guó)豪、周嘉瑩的成績(jī)提高的幅度較大，原先只考40多分，畢業(yè)考試都考到了80多分。這個(gè)班是我從一年級(jí)帶上來(lái)的，中、低年級(jí)時(shí)候?qū)W困生的面大一些，像周嘉瑩、趙博、馮國(guó)豪、岳云飛、常元、盧英等，常常不寫作業(yè)，考試不及格。家長(zhǎng)著急，我也著急?？荚嚽跋Γ铱偸桥o他們補(bǔ)課，可是有的家長(zhǎng)卻不領(lǐng)情。后來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)前期的工作可能會(huì)讓這些學(xué)生的成績(jī)短期內(nèi)有所提高，但考試結(jié)束，什么都忘得一

3、干二凈。這樣的教與學(xué)對(duì)學(xué)生、老師都好似在進(jìn)行一場(chǎng)疲累的馬拉松長(zhǎng)跑，長(zhǎng)期如此，學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣與自信會(huì)與日遞減，與優(yōu)秀生的差距依然。在長(zhǎng)期的工作中，我也在不斷思考、不斷總結(jié)，形成了行之有效的方法。一、提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，點(diǎn)燃欲望的火花。學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)，是學(xué)習(xí)過(guò)程中互為因果關(guān)系的三個(gè)環(huán)節(jié)。優(yōu)等生的學(xué)習(xí)過(guò)程是良性循環(huán)過(guò)程，欲望強(qiáng)、方法得當(dāng)、成績(jī)優(yōu)秀。學(xué)困生的學(xué)習(xí)過(guò)程則是惡性循環(huán)，欲望低、學(xué)習(xí)成績(jī)差。學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況往往

4、與家長(zhǎng)的態(tài)度有一定的關(guān)系，有的是單親家庭，有的是留守兒童，這些孩子性格比較孤僻，教育起來(lái)難度較大。與他們溝通交流，幫他們樹(shù)立目標(biāo)是關(guān)鍵。一天，我發(fā)現(xiàn)岳云飛為參加市運(yùn)動(dòng)會(huì)早鍛煉后，卻忘了帶錢買早點(diǎn)，我就買好包子和牛奶遞到他手上，他很感動(dòng)。從那以后，我說(shuō)話他就比較信服，各方面都有進(jìn)步。還有的家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子比較溺愛(ài)，學(xué)習(xí)上基本沒(méi)要求，孩子自然沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要改變這樣的學(xué)生，先要改變家長(zhǎng)的觀念。我不厭其煩地走訪了很多這樣的家庭，

5、耐心地說(shuō)服教育。我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。抓差補(bǔ)缺的第一步工作不是教給方法，而是點(diǎn)燃學(xué)困生的學(xué)習(xí)欲望之火，還在于保持這一欲望的火花不被窒息。二、改變學(xué)生的方法思路，激發(fā)趕超的希望。學(xué)困生成績(jī)不理想的原因是多方面的，但學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是主要原因之一。要改變學(xué)困生的現(xiàn)狀，就必須從教給適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方

6、法入手，要教給學(xué)生正確的方法，就要先研究他們有哪些不正確的方法?！岸喔淖冏约?，少埋怨環(huán)境?！比绻苷莆諏W(xué)生特點(diǎn)，授之以漁，豈不是“雙贏”。在日常學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)困生遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解。我讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。通過(guò)長(zhǎng)期的“時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人物、措施”的五落實(shí)的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)習(xí)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。三、更新

7、教學(xué)的方法策略，搭就進(jìn)步的階梯。抓差補(bǔ)缺要從教學(xué)細(xì)節(jié)上著手，給學(xué)生搭好進(jìn)步的階梯。首先是認(rèn)真?zhèn)湔n，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程，不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系，而且針對(duì)學(xué)困生的認(rèn)知能力擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接，在課堂上給予他們更多的關(guān)注，盡量讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課都有所得；其次是對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)

8、際，突出層次性，堅(jiān)決不做毫無(wú)意義的作業(yè)。分層布置作業(yè)，對(duì)于學(xué)困生適當(dāng)降低作業(yè)難度，先提高他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真并做到了面批面改。個(gè)別錯(cuò)題，當(dāng)面講解，出錯(cuò)率較大的，我認(rèn)真作出分析，并進(jìn)行集體講評(píng)。再次是幫助學(xué)困生制定適合他們自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。今年9月，我接了一個(gè)新班，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度都不盡如意，家長(zhǎng)的配合也不到位，對(duì)此我也埋怨過(guò)。后來(lái)仔細(xì)想想，既然有緣和這群孩子分到一起，那就一起多

9、努力吧！于是我每天早晨一到學(xué)校就到教室，和孩子一起打掃衛(wèi)生、整理課桌椅、進(jìn)行早讀，就是生病也不愿請(qǐng)一天的假，幾乎是泡在班級(jí)。盡管這次期中考試與其他班級(jí)的成績(jī)有一些差距，但我想腳下的路才剛剛鋪展開(kāi)，我們幾位老師決心多付出一些，給孩子加倍的愛(ài)，大家還是有信心把班級(jí)的差生面減少的?？偠灾D(zhuǎn)差補(bǔ)缺是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，考量著教師的職業(yè)水平和道德水平。不管使用什么教學(xué)手段展開(kāi)教育教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生的那份無(wú)私愛(ài)心和對(duì)工作的那種真誠(chéng)責(zé)任心都應(yīng)該是擺在第