【火線100天】(全國(guó)版)2015中考語(yǔ)文 第一部分 語(yǔ)言積累與運(yùn)用 第3講 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與病句

1、1第3講標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與病句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與病句1.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。近兩年對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查猶如雨后春筍般出現(xiàn)在各地中考試卷上。在2014年如黃岡、廣安、隨州、濰坊、揚(yáng)州、濱州、泰安、煙臺(tái)、宜賓等市的中考試卷涵蓋了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的所有知識(shí)。從題型上看最常見(jiàn)的是辨析型選擇題即要求選出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確或錯(cuò)誤的一項(xiàng)。此外也有一些填空和修改題如在所給的語(yǔ)境中有標(biāo)點(diǎn)空缺或錯(cuò)誤要求考生添加正確的標(biāo)點(diǎn)或?qū)﹀e(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)做修改。對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表達(dá)效果進(jìn)行分析和表述也是一種考查題型。2

2、.病句修改。從近年來(lái)的中考試題來(lái)看病句修改題型一般分為兩種：一是辨析語(yǔ)病常以選擇題的形式出現(xiàn)；二是修改病句常以主觀改錯(cuò)的形式出現(xiàn)有句子修改和語(yǔ)段修改兩種后者綜合性較強(qiáng)。近年來(lái)一些省市注重語(yǔ)段綜合的考查在考查語(yǔ)病修改的同時(shí)加入了注音、錯(cuò)別字的辨別以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改等內(nèi)容來(lái)考查綜合性較強(qiáng)。1.1.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(1)1)常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用(見(jiàn)下表)類(lèi)型類(lèi)型適用范圍適用范圍示例示例1.陳述句末尾的停頓。北京是中華人民共和國(guó)

3、的首都。句號(hào)。2.語(yǔ)氣舒緩的祈使句末尾的停頓。請(qǐng)您稍等一下。1.疑問(wèn)句末尾的停頓。你叫什么名字？問(wèn)號(hào)？2.反問(wèn)句末尾的停頓。難道你還不了解我嗎？1.感嘆句的末尾。為祖國(guó)的繁榮昌盛而奮斗！感嘆號(hào)！2.語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句末尾。你給我出去！1.句子內(nèi)部主語(yǔ)與謂語(yǔ)間的停頓。我們看得見(jiàn)的星星，絕大多數(shù)是恒星。2.句子內(nèi)部動(dòng)詞與賓語(yǔ)間的停頓。應(yīng)該看到，科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力。逗號(hào)，3.復(fù)句內(nèi)部各分句之間的停頓。據(jù)說(shuō)蘇州園林有一百多處，我到過(guò)的

4、不過(guò)十多處。頓號(hào)、表示句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間的停頓。周恩來(lái)是民族英雄、黨的領(lǐng)袖、開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?、人民公仆、世界偉人。分?hào)；并列分句之間的停頓。語(yǔ)言，人們用來(lái)抒情達(dá)意；文字，人們用來(lái)記言記事。1.用在稱呼語(yǔ)后面，提起下文。朋友們：現(xiàn)在開(kāi)會(huì)了……2.用在“說(shuō)、想、是、證明、宣布、透露”等詞語(yǔ)的后面，提起下文。他十分驚訝地說(shuō)：“啊，原來(lái)是你！”點(diǎn)號(hào)冒號(hào)：3.用在總括性話語(yǔ)的后面，引起下文的分說(shuō)。下午他揀了好幾件東西：兩條長(zhǎng)桌四個(gè)椅子一副香爐燭臺(tái)一桿臺(tái)

5、秤。1.表示直接引用的話?！皾M招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少兩千年了。引號(hào)“”2.表示需要著重論述的對(duì)象。古人對(duì)于寫(xiě)文章有個(gè)基本要求，叫做“言之有物”和“言之有序”。3c.主賓搭配不當(dāng)如：臨近中考同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的提高。(“態(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng)。)d.修飾詞與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)如：春天到了山坡上姹紫嫣紅的梨花開(kāi)得燦爛極了。(“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。)e.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)如：只要增加收入才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增

6、長(zhǎng)。(“只要”和“才”搭配不當(dāng)。)②成分殘缺：即一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分影響了意思的表達(dá)。常見(jiàn)的是缺主語(yǔ)或賓語(yǔ)。如：阿姨出席了社區(qū)“五好家庭先進(jìn)個(gè)人”。此句缺賓語(yǔ)“的活動(dòng)”。③重復(fù)啰嗦：即句子成分多余造成重復(fù)累贅。如：學(xué)校里出現(xiàn)了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的空前的學(xué)習(xí)熱潮。此句中的“從來(lái)沒(méi)有過(guò)”和“空前”意思一樣只用一個(gè)就可以了。④語(yǔ)序不當(dāng)：即句子語(yǔ)序錯(cuò)亂。如：北京故宮博物院展出了2900年前新出土的文物。這個(gè)句子的兩個(gè)定語(yǔ)排列次序不當(dāng)會(huì)使人誤解為“文

7、物”是2900年前出土的應(yīng)改為“新出土的2900年前的文物”。⑤句式雜糅：兩個(gè)句子糅合在一起造成句子不通順的現(xiàn)象。如：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)那怎么可能有好成績(jī)是可想而知的。此句把反問(wèn)句和判斷句糅在一起破壞了句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的完整。如果用反問(wèn)句應(yīng)是“那怎么可能有好成績(jī)”；如果用判斷句應(yīng)是“成績(jī)不好是可想而知的”。⑥表意不明：即一個(gè)句子可以表達(dá)多種意思使聽(tīng)者誤解。如：小明和小張的媽媽到商店去了。去商店的是小明還是小明媽媽?zhuān)吭斐闪似缌x。⑦不合邏輯a.自相

8、矛盾如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。(既然“幸免”怎么能說(shuō)是“死難者中的一個(gè)呢”？)b.主客顛倒如：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)中國(guó)青年是不陌生的。(主體是人客體是物正確的邏輯順序應(yīng)該是人對(duì)物不陌生。)c.否定不當(dāng)如：司機(jī)師傅要控制車(chē)速以防止追尾事故不要再次發(fā)生。(“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”應(yīng)該去掉“不要”。)d.兩面失衡如：是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。(前面是雙方面后面是單方面應(yīng)該在“取得”前面加上“能否”或去掉“

9、是否”。)(2)(2)辨析病句的步驟、方法辨析病句的步驟、方法第一步：查關(guān)鍵詞第一步：查關(guān)鍵詞。句中如果出現(xiàn)了以下關(guān)鍵詞的很有可能是病句要特別注意。①看到介詞連用不放過(guò)：“通過(guò)(為了)……使(讓、令、給等)”等介詞同時(shí)出現(xiàn)的句子往往缺主語(yǔ)應(yīng)把“通過(guò)(為了)”或“使(讓、令、給等)”去掉。如：經(jīng)過(guò)主任再三解釋才使他怒氣逐漸平息。此例濫用介詞“經(jīng)過(guò)”致使整個(gè)句子主語(yǔ)殘缺。②看到動(dòng)詞連用不放過(guò)：動(dòng)詞連續(xù)使用有時(shí)導(dǎo)致語(yǔ)序混亂先發(fā)生的動(dòng)作在后后發(fā)