2016年全國1卷優(yōu)秀作文集合

1、11.曹林《你最缺的是失意時的那個吻》2.曹林《在耳光與親吻中與孩子漸行漸遠(yuǎn)》3.王昱《別讓孩子在喜怒兩極中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢》4.王昱《白天不懂夜的黑》5.教育，不能缺失了“掌痕”清遠(yuǎn)清新一中鄒天順6.獎懲之后，看看現(xiàn)實7.每一個生命都無需比較8.成績?nèi)缛~，勿一葉障目江西一考生9.說尺子10.別讓孩子臉上再現(xiàn)摑痕11.抖落兩分露珠累，換得天高地遠(yuǎn)飛深圳第二外國語學(xué)校龔志民12.12.常驚分?jǐn)?shù)臨天下，誰將春風(fēng)拭淚痕？深圳第二外常驚分?jǐn)?shù)臨天下，誰將

2、春風(fēng)拭淚痕？深圳第二外國語學(xué)校龔志民13.是為優(yōu)雅的前行鐘瑋14.教育公平與分配正義廈門雙十中學(xué)白乾政15.拒絕惟成績是論的“實用主義”（生）福州二中韓楊煜16.回歸人學(xué)，淡化分?jǐn)?shù)意識泉州五中李泓17.不為數(shù)字遮望眼惠州郭日晟18.語文月刊語文月刊1：歲月流逝：歲月流逝詩心臻純詩心臻純廣東仲元中學(xué):周華19.文2：唯分賞罰，教育之殤：唯分賞罰，教育之殤深圳羅湖外語學(xué)校徐曉花20.分?jǐn)?shù)，揮之不去的“霧霾”廣東省中山市實驗中學(xué)劉衛(wèi)平21.以

3、嚴(yán)為師，方成大器文東成22.勿以分?jǐn)?shù)論“英雄”23.教育應(yīng)理性溫情而非簡單粗暴福建莆田哲理中學(xué)董立群24.顯影人生顯影人生作家協(xié)會會員、《讀者》雜志簽約作家陳志宏25.比較的學(xué)問華師侯桂新26.分?jǐn)?shù)為王是民族之殤寧德實驗李家良27.吻痕掌印，莫唯分?jǐn)?shù)論安徽省示范高中東至三中張峪銘28.從“分?jǐn)?shù)引起的賞罰現(xiàn)象”說開去騰龍輔導(dǎo)中心林傳名29.不唯分?jǐn)?shù)是瞻湛江市第二中學(xué)尹曉峰30.寫給媽媽的一封信31.孩子，我想對你說廣東潘越32.獎罰，絕非

4、教育的“終極武器”廣東中山實驗中學(xué)劉衛(wèi)平33.優(yōu)秀者的退步不是罪深圳科學(xué)高中牛程34.深圳市沙井中學(xué)王志堅極品平庸35.仁而有禮，理性待人作者：廣東佛山南海獅山石門中學(xué)魏斌36.進(jìn)獎退罰合情理？作者：廣東茂名一中吳彬麗37.失語的難兄難弟作者：深圳外國語學(xué)校黃曉鴻38.莫讓分?jǐn)?shù)異化了教育作者：東莞市東華中學(xué)張來虎39.是退亦憂，進(jìn)亦憂？作者：湖南省地質(zhì)中學(xué)劉超衡40.以分論賞罰的“罪與罰”作者：深圳科學(xué)高羅佰方廣東省公佈8篇優(yōu)秀作文1.

5、1.曹林曹林《你最缺的是失意時的那個吻你最缺的是失意時的那個吻》看了這幅漫畫，我們可能會心一笑，巴掌和親吻映襯的現(xiàn)實鏡像對我們來說太熟悉了，人們或多或少在生活中都經(jīng)歷過這種冷暖反差。一個作家的感慨曾激起很多人的共鳴：我們常能原諒一貫犯錯的人，卻不會原諒偶犯一次錯的人；從來不會向你說好話的人，偶爾一句好話會讓你激動不已；慣于對你順言順耳說好話的人，偶爾一句惡語會讓你憤怒萬分。國足偶爾勝一場球迷會為之瘋狂，乒乓偶爾輸一場人們會覺得天快塌下來

6、。所以如此，不是人有多賤，而是人性在比較半徑差異下的邊際心態(tài)。我這篇文章不想談人性的這個弱點，而想談漫畫所折射的另一個人性弱點，人們的打擊和贊賞常常用反了方向，這個世界其實從來不缺得意時的贊賞和失意時的打擊，最缺的是得意時讓你冷靜的涼水和失意時給你自信的鼓勵。得意時的贊美和失意時的打擊很常見，得意時的警醒和失意時的擁抱很少見，你最缺的是得意時的那盆涼水和失意時的那個吻。我們從漫畫中看到的是，孩子考了100分，得到了親吻贊賞，而孩子考了5

7、5分，受到了懲罰，被打了一巴掌。――這樣的獎懲方式在生活中很常見，勢利的人們習(xí)慣了去給勝利者鮮花給失敗者扔臭雞蛋。其實，一個考了滿分的人，很容易滋生自大自滿，忘乎所以被勝利沖昏頭腦（人們在漫畫中會注意到考98分被打了耳光的結(jié)果，而很少能意識到退步是因為考滿分后的過度獎勵），這時候他最缺的肯定不是贊譽，而是一盆冷水的警醒。而一個考了不及格的孩子，很容易產(chǎn)生滋生自卑和自我懷疑，他倒最需要親吻的安慰和鼓勵。每次看體育比賽，享受比賽過程之后，最

8、讓我動容的不是勝利者在領(lǐng)獎臺上的瀟灑，而是觀眾向失敗者致敬的掌聲，是教練給輸球的隊員擦去傷心的淚水，是陪練親吻失利者的情景。勝利者永遠(yuǎn)不會缺少鮮花和掌聲，而并不是每一個失利者都能獲得一個擁抱、一個親吻、一聲鼓勵。功利主義教育的一個特點就是以成敗和分?jǐn)?shù)論英雄，而不是以人為中心。崇拜勝者，勝者通吃一切，把所有的獎勵和贊美都給了勝利者領(lǐng)先者，而去鄙視、嘲諷、打擊失敗者落后者。――這種文化下，只有一個人最終成功了，他經(jīng)歷的磨難、失敗和挫折才會被

9、注意到并成為礪志的標(biāo)本。落寞時鼓勵者寥寥，一旦哪一天成功，贊美者人滿為患，那些打擊者、奚落者、冷落者搖身一變，立刻以先知者的興奮去高調(diào)地贊美成功者當(dāng)年經(jīng)歷的苦難挫折。人們似乎也樂于在成功和輝煌時享受鮮花掌聲，聽不得半點兒警醒和逆耳之言。一句話說得非常好，當(dāng)你在高處的時候，你的朋友知道你是誰；當(dāng)你墜落的時候，你才知道你的朋友是誰。――是啊，我們很多人犯的錯誤都是墜落時才知道自己的朋友是誰。每個人都樂意做你得意時的祝賀者和贊美者。在你輝煌和

10、成功時給你擁抱親吻的人，并不一定是你的好友，你會被這種擁抱和親吻所包圍；但在你失意的時候，給你擁抱和親吻的人，一定是你最好的朋友。在你得意的時候給你一盆冷水的人，你也要無比珍惜他們，雖然你肯定很不愛聽――明明知道你不愛聽，還不停跟你說，因為真正愛你。2.2.曹林曹林《在耳光與親吻中與孩子漸行漸遠(yuǎn)在耳光與親吻中與孩子漸行漸遠(yuǎn)》三七女生節(jié)的時候，有媒體調(diào)查女生最反感男生跟她們說的幾句話，排在前面的是“多喝熱水”、“早點睡”。六一兒童節(jié)的時候

11、，我也在一些小學(xué)生中做了一個小調(diào)查，3而當(dāng)我們帶著一絲分?jǐn)?shù)優(yōu)越感去打量學(xué)渣，只覺得61分雖是冒險過線，背后埋藏著近四十分的知識漏洞，反躬自省還來不及，哪還顧得上欣喜若狂。很難理解體諒他們緩慢爬行的不易，更無從想象，他們的父母不求突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，倒持著一份“進(jìn)一寸有一寸歡喜”的知足心態(tài)。我們總習(xí)慣于站在自己的立場，去揣度他人的處境，對旁人的一舉一動評頭論足。不自覺地將自身的感受投射其中，所有判斷，皆是建立在自己的經(jīng)驗、觀點甚至想象之上。其

12、實轉(zhuǎn)變一下視角，并不需耗費很多腦力，但我們往往不愿意離開讓自己甚是舒適的思維被窩，沒有耐心走進(jìn)他人的悲喜。于是，我們一邊嘲笑著井底之蛙的典故，一邊身體力行地演繹著各種形式的偏狹。于是，偏見與隔膜在一次次不加克制的不解與不屑中得以強化。于是，白天只知日光的熾熱，永遠(yuǎn)不懂月光的清冷。5.5.教育，不能缺失了教育，不能缺失了“掌痕掌痕”清遠(yuǎn)清新一清遠(yuǎn)清新一中鄒天順有人將夏明的漫畫稍作改動，其畫面清晰可見：條紋衣男生第一次考100分，得到一個親

13、吻的獎賞，第二次考98分時得到的卻是一個耳光的懲罰；黑短袖男孩，第一次考55分，挨了一巴掌，第二次考61分，得到了一個親吻。兩幅畫面的寓意很明顯：無論基礎(chǔ)如何，只要有進(jìn)步就會得獎賞，退步了必將遭到懲罰。(開頭概述漫畫內(nèi)容用“條紋衣”和“黑短袖”將兩人區(qū)分開來，思路清晰，語言平時而簡潔層次分明接著點明寓意?！斄?從縱向?qū)Ρ戎形覀冞€會發(fā)現(xiàn)，條紋衣男生得到了“吻印”之后卻難以維持現(xiàn)狀而退步了，而黑短袖男孩第一次收獲了“掌痕”之后，成績很快

14、進(jìn)步了。（采用“比較“手法，從縱向?qū)Ρ?，抓住了“退步”與“進(jìn)步”這個實質(zhì)?！斄Γ┻@不是在警示我們：教育尤其是家庭教育，能缺失適當(dāng)?shù)膽土P嗎？（這個反問句看似平常，然而它卻非常崎嶇：它一反常態(tài)，反彈琵琶，提出了一個讓人似乎意想不到的觀點：教育，尤其是家庭教育就是要有適當(dāng)?shù)膽土P。這有點“石破天驚”的味道！——魯力）“歲寒，然后知松柏之后凋也?！彼砂刂阅秃?，是因為它不畏懼嚴(yán)冬。人又何嘗不如此呢？經(jīng)不起嚴(yán)峻考驗何來頑強的意志力？縱觀當(dāng)今社

15、會，人們一談教育必言賞識，談“懲”而色變。在這種賞識教育的溫室里，孩子們失去了最基本的挫折承受力。有的家長，為了激勵孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，口頭表揚不起作用之后便是不惜重金獎勵，而面對孩子成績下降時卻敢怒不敢言。因為家長們擔(dān)憂：長春17歲男孩因父母的幾句批評跳樓身亡了。因為老師們害怕：徐州豐縣某高一學(xué)生因在數(shù)學(xué)課上看小說被老師批評了幾句后跑出教室從5樓跳下去了；揚州一小學(xué)生因不愿意打掃衛(wèi)生被老師批評而負(fù)氣跳樓輕生了。老師們更是恐慌：湖南桃江一學(xué)生

16、因不疊被子被老師批評而跳樓，教師夫妻被逼下跪之后沒有絲毫的教師尊嚴(yán)了。這些生命之花為何如此脆弱？因為在他們所接受的教育中缺失了懲罰，就像長期生活在溫室里的花兒一樣經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。（本段開頭采用“比興”手法，從松柏說到人：頑強的意志來自嚴(yán)峻的考驗。接著宕開一筆，以“縱觀”領(lǐng)起下文，聯(lián)系現(xiàn)實，反面舉例，點面結(jié)合，意在正面突出分論點：頑強的意志來自嚴(yán)峻的考驗?！斄Γ┰谌笔ルy與挫折教育的環(huán)境中，我們很難培養(yǎng)出多次被貶而樂觀豁達(dá)的蘇東坡，更

17、難以出現(xiàn)忍辱負(fù)重而奮筆疾書的司馬遷?！疤旖荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志，勞其筋骨……”，幾句批評都無法承受的人，都是因為缺少了磨難；連一點挫折都承受不起，何談?chuàng)?dāng)大任?。ㄟ@兩個自然段可以看成是一個段落，文章聯(lián)系古今，有據(jù)有理，從而說明：要擔(dān)當(dāng)大任必須少不了“懲罰教育”?！斄Γ┦芙逃呤チ藨土P教育，而教育者必將遭到懲罰！近年來，老師因批評學(xué)生挨打，父母因教訓(xùn)子女而遭殺害的例子已不再是新聞。（本段雖短，然分論點與論據(jù)齊備，正所謂“麻雀雖

18、小，肝膽俱全。——魯力）我們無意提倡棍棒教育，但棍棒教育也并非一無是處，近年來出現(xiàn)的虎媽狼媽鷹爸們也確實將他們的孩子送進(jìn)了理想的名牌大學(xué)，當(dāng)今賞識教育環(huán)境中的孝子也不一定比“棍棒底下”出現(xiàn)的人數(shù)多?！案咝金B(yǎng)廉”并沒有減少貪官的數(shù)量，“廢除死刑”倒是讓監(jiān)獄“人滿為患”了。獎賞遠(yuǎn)不如嚴(yán)懲更具威懾作用，獎罰不明的軍隊必定失去戰(zhàn)斗力，只獎不罰的教育難以培養(yǎng)出意志堅強者。在適當(dāng)?shù)膽土P教育環(huán)境中成長的孩子，不僅意志力強，而且更孝順父母，珍惜生命?；?/p>

19、歸適當(dāng)?shù)膽土P教育，回報我們的不僅僅是孩子優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，更是給了我們一個個鮮活的生命?。ū径稳匀徊捎檬桌ň渥龇终擖c的形式，先總起，繼而高密度地正反用例，信息量大?！斄Γ┲档眯牢康氖?，在因失去懲罰教育而遭遇慘痛教訓(xùn)之后，人們終于記憶起了“吻印”與“掌痕”的故事，尤其讓大家明白，“掌痕”并沒有讓人消沉反而是激勵成績提升的有效措施。同時也給我們敲響了警鐘：賞識教育與懲罰教育是相輔相成的，而在某些環(huán)境中，磨難與挫折遠(yuǎn)比獎賞更具教育作用。（行

20、文在“放出去”后到此“收筆”，回扣命題材料，在“賞識教育”和“懲罰教育”的比較中，強調(diào)“磨難與挫折遠(yuǎn)比獎賞更具教育作用”?！斄Γ┲华劜涣P的教育必將面目全非，缺失懲罰的教育必將喪失其應(yīng)有的功能?。ńY(jié)尾，再次強調(diào)文章的中心論點。至此戛然而止，有“豹尾”之力度，又有“余音”之韻味。高！——魯力）2016年6月7日星期二【點評一】鄒天順先生《教育，不能缺失了“掌痕”》是一篇很好的下水作文。其中心論點是：教育，尤其是家庭教育，不能缺失適當(dāng)?shù)膽?/p>

21、罰。文章主題鮮明，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，文從字順，可予考生以多層面思考與啟迪：1.立意辯證奇卓，發(fā)人深思：文章從“掌痕”入筆，談適當(dāng)?shù)膽土P不可少，很有膽識。其深層次的意蘊是：賞識教育與懲罰教育，有如鳥之雙翼，相輔相成，天然地具有互補性。賞識教育的基本功能在于激勵，懲罰教育的基本功能用以警示；二者各有優(yōu)長，也各有缺憾。而其有機結(jié)合，相得益彰，規(guī)范著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，故爾不可偏廢。2.使用多種論證方法進(jìn)行正反對比論證，是高考作文常用的寫作方法，