1.3多民族的大家庭

1、課題第三節(jié)第三節(jié)多民族的大家庭多民族的大家庭時間2010、9、141、知識、知識與能力與能力知道我國民族的構成情況及主要少數(shù)民族的分布地區(qū)，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認識到我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家。了解我國部分少數(shù)民族的風土人情和文化特點。2、過程、過程與方法與方法通過小組合作展示交流，樹立團結協(xié)作的精神及增強語言表達能力。通過討論、活動、實踐探究，培養(yǎng)學生分析問題、思考問題的能力、解決問題的能力。教學教學目標目標3、情感、情感

2、與態(tài)度與態(tài)度通過展示我國少數(shù)民族風土人情，培養(yǎng)學生關心和尊重不同民族的傳統(tǒng)文化；通過認識我國民族構成，加強學生民族團結意識。教材內(nèi)教材內(nèi)容分析容分析本節(jié)內(nèi)容涉及到我國民族的各個方面，且與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系密切，是進行國情教育和實踐活動，幫助學生全面了解中國必不可少的教學內(nèi)容。增強民族團結意識，是學習中國民族的一個基本目標。課程標準選擇少數(shù)民族分布的內(nèi)容，使學生從地域空間的角度，認識加強民族團結對于維護國家統(tǒng)一的重要意義。對“標準”要求的把

3、握：運用民族分布圖，說出我國少數(shù)民族分布特征。我國少數(shù)民族的分布特征，主要包括三個方面。第一，從全國范圍來看，少數(shù)民族主要分布在陸地邊疆地區(qū)。第二，從地區(qū)分布來看，少數(shù)民族主要分布在西南、西北、東北地區(qū)。第三，從具體分布來看，各民族分布“大雜居、小聚居”。前兩具分布特征和第三個分布特征中的“小聚居”，在我國民族分布圖上可直接讀出來，“大雜居”的特征需要輔以文字說明，例如，沒有一個縣或市的居民是由單一民族構成的。重、難重、難點分析點分析重

4、點：我國少數(shù)民族的分布特征。難點：主要少數(shù)民族的風土人情。教具教具準備準備地圖冊教法小組討論課時課時1課型課型新授課內(nèi)容安排及授課步驟教師活動及時間學生活動及時間（一）引入新課（一）引入新課（2′）中國人民銀行1980年發(fā)行的新版人民幣，1角至10元的正面分別為哪兩個少數(shù)民族人物像？（二）導入新課（二）導入新課（1）展示自學問題，學生與文本對話：）展示自學問題，學生與文本對話：（3′）（2）師生思維對話，）師生思維對話，檢查點撥檢查點撥

5、探尋規(guī)律探尋規(guī)律：1角人民幣正面左側為高山族，右側為滿族。2角人民幣正面左側為布依族，右側為朝鮮族。5角人民幣正面左側為苗族，右側為壯族。1元人民幣正面左側為瑤族，右側為侗族。2元人民幣正面左側為彝族，右側為維吾爾族。5元人民幣正面左展示問題，讓學生看書自主學習1、我國一共完成《伴你學》P11、P12習題，鞏固所學知識。（4′）板書設計：板書設計：第三節(jié)多民族的大家庭一、民族構成二、民族分布1、漢族：92%漢族：東部、中部2、少數(shù)民族：

6、8%少數(shù)民族：西南、西北、東北3、政策：4、特點：“大雜居，小聚居”5風俗習慣6、主要民族分布：少數(shù)民族在自治區(qū)內(nèi)實行自主權。我們實行民族區(qū)域自治的目的是尊重民族風俗習慣，保護少數(shù)民族合法權益，促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。（2′）（生生對話）（生生對話）學生小組交流：我國在各少數(shù)民族地區(qū)設立什么機構？我們實行民族區(qū)域自治的原因是什么？（3′）（學生與環(huán)境對話）（學生與環(huán)境對話）思考我國對少數(shù)民族的政策，少數(shù)民族之間應該是平等的嗎？這里強調(diào)