個(gè)人述職述廉報(bào)告

1、先進(jìn)材料先進(jìn)材料楊潔，女，43歲，從1993年開始至今一直從事教學(xué)工作，多次榮獲學(xué)校優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者稱號(hào)，2009年率領(lǐng)管理工程系企管教研室榮獲陜西省電力公司“工人先鋒號(hào)”稱號(hào)，2010年榮獲學(xué)?！敖韼浇ü?biāo)兵”稱號(hào)，2011年榮獲學(xué)校“培訓(xùn)教學(xué)先進(jìn)工作者”稱號(hào)，2013年獲得陜西省電力公司系統(tǒng)管理專家稱號(hào)近三年年度考核和師德考核均為優(yōu)秀。堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的基本路線和方針政策，

2、模范遵守國家法律法規(guī)；認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)。在二十余年的教學(xué)生涯中，在自己的工作崗位上一直兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，努力把自己鍛造成為一名愛崗敬業(yè)、師德優(yōu)秀的人民教師，用自己的行為詮釋著對(duì)教師這個(gè)神圣的職業(yè)的理解。一、信奉一、信奉“熱愛學(xué)生和尊重學(xué)生是教師教育工作的基礎(chǔ)熱愛學(xué)生和尊重學(xué)生是教師教育工作的基礎(chǔ)”教師只有熱愛學(xué)生，才能教好學(xué)生，才能最大限度地發(fā)揮教育的作用。教師對(duì)學(xué)生的熱愛是一種巨大的教育力量，學(xué)生只有感受

3、到教師的愛，才會(huì)主動(dòng)地、愉快地接受教育。無論是激發(fā)學(xué)生的求知欲還是開發(fā)他們的智力，無論是轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想還是陶冶他們的情操，無論是塑造他們的人格還是調(diào)試他們的心理，熱愛學(xué)生都能起到巨大的教育、感化和激勵(lì)的作用。被人尊重是每一個(gè)人最深沉的內(nèi)心需要，是學(xué)生要求進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。高職高專的學(xué)生中有一部分認(rèn)為自己在高考中失利，往往在進(jìn)學(xué)校時(shí)沮喪和泄氣的情緒比較重，還有一部分入學(xué)成績較差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，他們都處在一個(gè)身心劇變的青春期，具有思想活躍、

4、自我意識(shí)強(qiáng)、情緒多變、心理脆弱等特點(diǎn)，面對(duì)這樣一個(gè)群體，給予他們愛、尊重和信任是非常重要的。可以這樣說，熱愛學(xué)生是教育工作的前提，尊重學(xué)生是教育成功的基礎(chǔ)。把對(duì)學(xué)生的愛轉(zhuǎn)化為責(zé)任心，在教育和教學(xué)工作中，滿懷對(duì)學(xué)生的愛，付出百分百的真誠和耐心，尤其是擔(dān)任班主任期間，課上課下都和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通交流，耐心地傾聽每個(gè)學(xué)生的傾訴，2模式、教學(xué)策略和課堂結(jié)構(gòu)。經(jīng)常和同事一起交流研討，對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行改革，尤其是對(duì)所承擔(dān)的新開課和實(shí)訓(xùn)課，采用

5、了大量新的教學(xué)方法，如案例研討、情景模擬、計(jì)算機(jī)模擬演練、實(shí)地演練和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等教學(xué)法，每一種新方法的使用都需要精心的策劃和大量的準(zhǔn)備工作。在教學(xué)過程中，創(chuàng)新的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，改善了教學(xué)效果。三、秉持三、秉持“教師不僅要教書，更重要的是要育人教師不僅要教書，更重要的是要育人”教書育人是教師的基本職責(zé)，但教書只是手段，其最終目的仍然是育人。高職高專學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的重要階段，他們?cè)谒枷肷线€不夠成熟

6、，人生態(tài)度和心理機(jī)制也處在形成階段。在高中階段的緊張學(xué)習(xí)和高考升本的失敗經(jīng)歷，使他們不同程度的存在懈怠感和失敗感，在學(xué)習(xí)中有明顯的煩躁和厭倦情緒，當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，容易產(chǎn)生挫敗感，出現(xiàn)意志消沉、情緒不穩(wěn)等現(xiàn)象。事實(shí)上，他們當(dāng)中的很多人只是不適應(yīng)高中應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)方式，他們每個(gè)人都有著自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢。教育就是要讓他們發(fā)現(xiàn)自己，重塑自己。面對(duì)這樣的教育對(duì)象，在教學(xué)和班主任工作中，首先，樹立了正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)

7、性的培養(yǎng)，不以學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生；其次，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。針對(duì)班里的“問題學(xué)生”，及時(shí)為他們進(jìn)行問題的分析，對(duì)他們進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，幫助他們開拓思維方式，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。對(duì)學(xué)生而言，教師之身教必然重于言教，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，要求學(xué)生做到的，自己一定要做到，對(duì)工作、對(duì)生活始終