綜合布線課程設(shè)計(jì)與實(shí)施20100714

1、綜合布線課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院 余明輝,,提綱,,,一 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系構(gòu)建,二 綜合布線課程定位,五 教學(xué)實(shí)施,,四 情境單元設(shè)計(jì),,三 課程內(nèi)容設(shè)計(jì),1.課程開(kāi)發(fā)原則,一.網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系構(gòu)建,基于工作過(guò)程項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā),基于工作過(guò)程項(xiàng)目課程模式特點(diǎn)以工作任務(wù)為參照點(diǎn)設(shè)置課程 以項(xiàng)目為參照點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容 “三個(gè)對(duì)接”的課程開(kāi)發(fā)基本思路：,課程結(jié)構(gòu),課程內(nèi)容,教學(xué)情境,任務(wù)領(lǐng)域,工作任務(wù),工

2、作情境,,,,2.課程改革思考一:職業(yè)發(fā)展,專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)?！币患贾L(zhǎng)+綜合素質(zhì)”培養(yǎng)目標(biāo)相一致專業(yè)和行業(yè)技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)要求我們培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才具備一定的技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)行業(yè)技術(shù)發(fā)展更新快，”以就業(yè)為導(dǎo)向……“應(yīng)同時(shí)考慮”當(dāng)前就業(yè)+職業(yè)發(fā)展“?；谝陨峡紤]，我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)構(gòu)建了以下結(jié)構(gòu)的課程體系,,基本素質(zhì)課程,技術(shù)基礎(chǔ)課程,職業(yè)能力課程,職業(yè)發(fā)展,建設(shè)網(wǎng)絡(luò),管理網(wǎng)絡(luò),應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),就業(yè)崗位,,,,,,,,,,十年后,五年

3、后,,職業(yè)能力課程架構(gòu),職業(yè)能力：知識(shí)+技能+態(tài)度,2.課程改革思考二:技術(shù)導(dǎo)向與工作導(dǎo)向相結(jié)合,傳統(tǒng)的IT專業(yè)是技術(shù)導(dǎo)向課程，課程內(nèi)容是基于技術(shù)的，強(qiáng)調(diào)技術(shù)層面的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)原理的驗(yàn)證。（老師熟悉的）工作導(dǎo)向課程改革注入“工作”內(nèi)容，克服了學(xué)生懂技術(shù)不懂工作的狀況。（需要改革的）但工作導(dǎo)向極端會(huì)導(dǎo)致技術(shù)缺失和內(nèi)容淺薄，形成的職業(yè)能力是膚淺的。工作導(dǎo)向和技術(shù)導(dǎo)向平衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)工作化、工作技術(shù)化”，在完整的工作過(guò)程中讓

4、學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)復(fù)雜技術(shù)情境的能力。 ( 高等性與職業(yè)性的統(tǒng)一),專業(yè)技術(shù)知識(shí)培養(yǎng)架構(gòu),經(jīng)典的技術(shù)知識(shí):1 與工作任務(wù)聯(lián)系不密切2 應(yīng)用范圍廣3 經(jīng)典、成熟、變化不大,,專業(yè)技術(shù)知識(shí)培養(yǎng)架構(gòu),技術(shù)導(dǎo)向課程,變化中的技術(shù)知識(shí)：1與工作任務(wù)緊密相關(guān)2 應(yīng)用范圍小3 更新?lián)Q代快,工作導(dǎo)向課程,,,,支撐,2.課程改革思考三:以縱向拓展為主,2.課程改革思考四:IT專業(yè)發(fā)展之路,計(jì)算機(jī)已成為各行業(yè)的應(yīng)用工具，IT專業(yè)招生也不再火爆，專

5、業(yè)只有與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域、其它行業(yè)相結(jié)合，找到領(lǐng)域的支撐點(diǎn),才能可持續(xù)發(fā)展。新加坡南洋理工學(xué)院信息科技系開(kāi)設(shè)的工程信息、商務(wù)信息等專業(yè)香港專業(yè)教育學(xué)院開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)在物流中的應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開(kāi)設(shè)樓宇智能化拓展課程方向,,3.工作步驟,市場(chǎng)調(diào)研,工作任務(wù)與職業(yè)能力分析,課程結(jié)構(gòu)分析,,2個(gè)行業(yè),31家典型企業(yè),15所學(xué)校,,課程標(biāo)準(zhǔn)編制,學(xué)習(xí)情境/項(xiàng)目設(shè)計(jì),教學(xué)資源開(kāi)發(fā),人才培養(yǎng)方案,4門職業(yè)能力課程教材、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā),8門職業(yè)能力

6、課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì),6大任務(wù)領(lǐng)域,49項(xiàng)工作任務(wù),148項(xiàng)職業(yè)技能,25門課程標(biāo)準(zhǔn)編制,,4 工作任務(wù)與職業(yè)能力分析,13位行業(yè)企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理、工程師，2位課改專家參與 6大任務(wù)領(lǐng)域 49項(xiàng)工作任務(wù) 148項(xiàng)職業(yè)能力,職業(yè)范圍,,系統(tǒng)集成工程師,網(wǎng)絡(luò)管理員,技術(shù)支持工程師,Web開(kāi)發(fā)工程師,IT運(yùn)維工程師,IT銷售工程師,,,,,,,,市場(chǎng)調(diào)研 任務(wù)分析 頭腦風(fēng)暴 專家論證,,任務(wù)領(lǐng)域與工作崗位,中小

7、型網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì),網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理,網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)施,,系統(tǒng)集成工程師,,網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與維護(hù),網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā),銷售服務(wù),網(wǎng)絡(luò)管理員,銷售服務(wù)工程師,Web開(kāi)發(fā)工程師,技術(shù)支持工程師,IT運(yùn)維工程師,專業(yè)課程體系構(gòu)建與實(shí)施,基本素質(zhì)課程,職業(yè)能力課程（通用、專門、拓展）,工作任務(wù)1,工作任務(wù)2,工作任務(wù)3,……,工作任務(wù)49,任務(wù)領(lǐng)域1,任務(wù)領(lǐng)域2,……,任務(wù)領(lǐng)域6,工作任務(wù)1,系統(tǒng)集成工程師,網(wǎng)絡(luò)管理員,技術(shù)支持工程師,Web開(kāi)發(fā)工程

8、師,IT運(yùn)維工程師,IT銷售工程師,網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),,,課程體系構(gòu)建過(guò)程,課程體系,職業(yè)能力,工作崗位,培養(yǎng)目標(biāo),支撐,支撐,支撐,課程體系實(shí)施過(guò)程,,,,,,離散數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與程序邏輯,網(wǎng)絡(luò)工程制圖,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（雙語(yǔ)）,操作系統(tǒng)（Windows與Linux）,數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)及應(yīng)用,綜合布線實(shí)施與管理,機(jī)房配電實(shí)訓(xùn),靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā),網(wǎng)絡(luò)多業(yè)務(wù)應(yīng)用,C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì),動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā),網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備配置,服務(wù)器與存儲(chǔ)技術(shù),網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器構(gòu)建,網(wǎng)絡(luò)安全

9、設(shè)備配置,網(wǎng)絡(luò)安全管理,網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維管理,Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)模塊,網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與維護(hù)模塊,企業(yè)訂單模塊,Web應(yīng)用開(kāi)發(fā),,網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與管理,,交流溝通技巧,Web綜合項(xiàng)目開(kāi)發(fā),IT產(chǎn)品銷售服務(wù),安防系統(tǒng)工程,樓宇智能化模塊,智能建筑集成技術(shù),,基本素質(zhì)能力課程,職業(yè)專門能力課程,職業(yè)拓展能力課程,職業(yè)通用能力課程,基本素質(zhì)能力課程,,,,,職業(yè)能力課程,網(wǎng)絡(luò)安全（二）,網(wǎng)絡(luò)安全模塊,網(wǎng)絡(luò)安全

10、（一）,,畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目,IT職業(yè)英語(yǔ),職業(yè)資格認(rèn)證課程,非模塊專業(yè)選修課,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ),物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論,2010級(jí),二 綜合布線課程定位,1 行業(yè)需求的綜合布線人才 (1) 綜合布線產(chǎn)品廠商/經(jīng)銷商銷售經(jīng)理技術(shù)支持工程師產(chǎn)品銷售工程師 (2) 系統(tǒng)集成商項(xiàng)目經(jīng)理布線工程師網(wǎng)絡(luò)工程師系統(tǒng)集成工程師 (3) 項(xiàng)目管理/信息工程監(jiān)理公司信息工程監(jiān)理工程師,,,,2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展與綜合布線技術(shù)發(fā)展,1000BASE-

11、T與1000BASE-TX,,1000BASE-T 的傳輸模型,,1000BASE-TX 的傳輸模型,3 綜合布線市場(chǎng),綜合布線產(chǎn)品從國(guó)外品牌一家獨(dú)大到國(guó)內(nèi)、國(guó)外品牌共享市場(chǎng),一 綜合布線行業(yè)分析,綜合布線產(chǎn)品從國(guó)外品牌一家獨(dú)大到國(guó)內(nèi)、國(guó)外品牌共享市場(chǎng),,,,,(2) 銅纜市場(chǎng)分布,3 綜合布線市場(chǎng),4 通用產(chǎn)品與個(gè)性化產(chǎn)品,角形配線架,4 通用產(chǎn)品與個(gè)性化產(chǎn)品,光銅合一配線架,4 通用產(chǎn)品與個(gè)性化產(chǎn)品,3M VF-45型光纖連接器,

12、4 通用產(chǎn)品與個(gè)性化產(chǎn)品,雙工 LC光纖適配器模塊安裝在面板上,5 幾個(gè)熱點(diǎn)話題,有線與無(wú)線之爭(zhēng)銅纜與光纜之爭(zhēng)非屏蔽與屏蔽雙絞線之爭(zhēng)超5類與6類雙絞線之爭(zhēng)智能化管理—電子配線架應(yīng)用,二 課程定位,任務(wù)領(lǐng)域,中小型網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì),網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理,網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)施,系統(tǒng)集成工程師,網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與維護(hù),網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā),銷售服務(wù),網(wǎng)絡(luò)管理員,銷售服務(wù)工程師,Web開(kāi)發(fā)工程師,IT運(yùn)維工程師,工作崗位,就業(yè)區(qū)域,番 禺,廣 州,珠三角,技術(shù)支持工程師,

13、綜合布線實(shí)施與管理,,,,,,,,,,,與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)本課程與綜合布線知名產(chǎn)品廠商國(guó)際權(quán)威網(wǎng)絡(luò)測(cè)試廠商,三 課程內(nèi)容設(shè)計(jì),三 課程內(nèi)容設(shè)計(jì),3大工作過(guò)程:,,,,設(shè)計(jì),施工,驗(yàn)收,,驗(yàn)收,三 課程內(nèi)容設(shè)計(jì),職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)能設(shè)計(jì)中小型綜合布線系統(tǒng)方案；能繪制各種綜合布線圖；會(huì)綜合布線產(chǎn)品選型和材料預(yù)算；能按規(guī)范安裝管槽路由、設(shè)備間、電信間、工作區(qū)等綜合布線系統(tǒng)環(huán)境；能按規(guī)范敷設(shè)和端接雙絞線和光纜；能編制施工方案；能以項(xiàng)

14、目經(jīng)理和監(jiān)理工程師的身份管理和監(jiān)理中小型綜合布線工程；能根據(jù)設(shè)計(jì)方案和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工程進(jìn)行測(cè)試和驗(yàn)收；具備勤勞誠(chéng)信、善于協(xié)作配合、善于溝通交流等職業(yè)素養(yǎng)。具備艱苦條件下和壓力環(huán)境下工作的能力,三 課程內(nèi)容設(shè)計(jì),,學(xué)習(xí)情境一 構(gòu)建綜合布線系統(tǒng),學(xué)習(xí)情境三 設(shè)計(jì)綜合布線系統(tǒng),學(xué)習(xí)情境四 安裝綜合布線系統(tǒng)環(huán)境,學(xué)習(xí)情境五 安裝銅纜布線系統(tǒng),學(xué)習(xí)情境二 選擇綜合布線產(chǎn)品,學(xué)習(xí)情境六 安裝光纜布線系統(tǒng),學(xué)習(xí)情境七 管理綜合

15、布線工程項(xiàng)目,學(xué)習(xí)情境八 測(cè)試綜合布線系統(tǒng),學(xué)習(xí)情境九 驗(yàn)收綜合布線系統(tǒng),四 情境單元設(shè)計(jì),情境一 構(gòu)建綜合布線系統(tǒng) 情境單元1 構(gòu)建園區(qū)綜合布線系統(tǒng)1.引入綜合布線系統(tǒng),相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí),廣州琶洲會(huì)展中心,某大樓電信間現(xiàn)場(chǎng),四 情境單元設(shè)計(jì),2.以小組為單位現(xiàn)場(chǎng)考察校園網(wǎng)絡(luò)通信鏈路,校園網(wǎng)絡(luò)中心,,,,,四 情境單元設(shè)計(jì),3.小組討論學(xué)習(xí)4.教師歸納總結(jié)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與綜合布線關(guān)系,網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

16、綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu),四 情境單元設(shè)計(jì),5.繪制綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖,小組總結(jié)綜合布線系統(tǒng)組成,五 教學(xué)實(shí)施,1 學(xué)情分析喜歡實(shí)操,但勞動(dòng)觀念不強(qiáng)喜歡競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)能帶來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)力忽視規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)挖掘非數(shù)理邏輯的學(xué)習(xí)潛力,五 教學(xué)實(shí)施,2 教學(xué)條件教、學(xué)、做一體化實(shí)訓(xùn)室,五 教學(xué)實(shí)施,2 教學(xué)條件工程化情境,五 教學(xué)實(shí)施,3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)企業(yè)工程師上課 FLU

17、KE公司工程師上測(cè)試課 VCOM公司工程師指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)工程,五 教學(xué)實(shí)施,3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)師兄師姐傳幫帶 廣州穗景大廈網(wǎng)絡(luò)工程現(xiàn)場(chǎng) 04屆畢業(yè)生為05屆學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解安裝技術(shù),五 教學(xué)實(shí)施,,,認(rèn)識(shí)實(shí)踐,,,,基本技能訓(xùn)練,,工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),,布線工程實(shí)戰(zhàn),,,,4 構(gòu)建層次化的綜合布線實(shí)踐教學(xué)體系,五

18、教學(xué)實(shí)施,5 工程項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)積極探索并實(shí)踐工程項(xiàng)目為主導(dǎo)的教學(xué)模式，把真實(shí)工程項(xiàng)目全方位深度融入專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，取得了突出成績(jī)。6年來(lái)，1000多人次學(xué)生參與，完成設(shè)計(jì)、施工了11項(xiàng)校內(nèi)近15000個(gè)信息點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程，工程造價(jià)400多萬(wàn)元， 參與3項(xiàng)校外工程測(cè)試驗(yàn)收。 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)有約20%學(xué)生從事綜合布線、網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)工作：系統(tǒng)集成工程師、技術(shù)支持工程師、項(xiàng)目經(jīng)理、信息工程監(jiān)理等。畢業(yè)生遍布廣州、珠三角地區(qū)的系統(tǒng)集成公司。,T