中美教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略及其比較研究

1、中美教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略及其比較研究,趙呈領(lǐng)：華中師范大學(xué)教育技術(shù)研究所所長 教授、博導(dǎo) 教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員 中國教育技術(shù)協(xié)會常務(wù)理事 zhcling@mail.ccnu.edu.cn,目錄,,,國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（Horizon Report）,一,,美國2010國家教育技術(shù)計劃,二,4,,我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃,三,一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報

2、告（Horizon Report）,（一）地平線報告簡介,,,“地平線項(xiàng)目”是國際新媒體聯(lián)盟組織（New Media Consortium）于2002年啟動的一個定性研究項(xiàng)目，項(xiàng)目研究小組以新興信息技術(shù)和教育應(yīng)用為核心，采用德爾菲法（Delphi）等質(zhì)性研究方法開展持續(xù)而系統(tǒng)化的質(zhì)性研究評估，以年度《地平線報告》（Horizon Report）的方式介紹 “地平線計劃”所做的持續(xù)性工作。 自2004年起每年的《地平線

3、報告》都會介紹未來五年內(nèi)可能會對教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)、學(xué)習(xí)、或創(chuàng)造性表達(dá)產(chǎn)生重大影響的六項(xiàng)新興技術(shù)及其在教育中的應(yīng)用，并介紹這些新興技術(shù)會對教學(xué)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性表達(dá)產(chǎn)生影響的關(guān)鍵趨勢與重要挑戰(zhàn)。,（二）地平線報告研究過程,研究流程,一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（Horizon Report）,地平線報告研究流程圖（地平線報告官方網(wǎng)站：http://horizon.wiki.nmc.org/home）,（二）地平線報告研究過程,四個階段

4、,,階段一,階段二,階段三,階段四,組建團(tuán)隊(duì),文獻(xiàn)綜述,研究問題,達(dá)成共識,一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（Horizon Report）,階段一——組建團(tuán)隊(duì),地平線項(xiàng)目小組在每年夏天經(jīng)遴選成立專家委員會（Advisory Board），正式啟動本年度的研究工作。專家委員會通常有30 至40 個成員，都是來自全球的教育、研究、技術(shù)等領(lǐng)域享有聲譽(yù)的專家。 每年大約有一半的專家成員是新遴選的，以確保專家委員會成員具有廣泛

5、的學(xué)術(shù)背景、國籍和研究興趣等方面的代表性。,（二）地平線報告研究過程,一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（Horizon Report）,階段二——文獻(xiàn)綜述,項(xiàng)目小組在wiki space上列出一些新興技術(shù)的列表，并提供與之相關(guān)的文獻(xiàn)資料和廣泛的背景材料（報告、論文和其他材料），專家委員會的成員通過閱讀這些材料，對其進(jìn)行系統(tǒng)的綜述，也可以對技術(shù)主題進(jìn)行討論，利用頭腦風(fēng)暴的方法產(chǎn)生新的想法和視角。 此外，項(xiàng)目小組使用RSS

6、 和Delicious（網(wǎng)絡(luò)書簽）分享文獻(xiàn)資料，使研究過程引用的參考資源與最新研究動態(tài)保持同步，同時也方便專家之間了解彼此思想和工作進(jìn)展。,（二）地平線報告研究過程,一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（Horizon Report）,階段三——研究問題,文獻(xiàn)綜述的工作完成后，專家委員會就進(jìn)入到研究的重點(diǎn)環(huán)節(jié)——研究問題，這是地平線項(xiàng)目的核心。研究問題的設(shè)計是為了從專家委員會中產(chǎn)生一個未來五年內(nèi)可能會在教育領(lǐng)域應(yīng)用的新興技術(shù)及其挑戰(zhàn)和趨勢的

7、清單。 每位專家要求盡可能系統(tǒng)、全面的回答這些問題，以確保對相關(guān)的主題進(jìn)行了周全的考慮。,（二）地平線報告研究過程,一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（Horizon Report）,階段三——研究問題,（二）地平線報告研究過程,有哪些關(guān)鍵技術(shù)是我們這個列表中沒有涉及到的？,地平線項(xiàng)目中列出的哪些關(guān)鍵技術(shù)在未來五年中對教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)、學(xué)習(xí)或創(chuàng)造性表達(dá)最為重要？,,四個研究問題,未來五年中，你認(rèn)為教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)、學(xué)習(xí)

8、、創(chuàng)造性表達(dá)上會面臨哪些關(guān)鍵挑戰(zhàn)？,哪些發(fā)展趨勢在對教育機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)教學(xué)、研究、服務(wù)等核心任務(wù)產(chǎn)生重大影響？,一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（Horizon Report）,階段四——達(dá)成共識,基于德爾菲法，專家委員會慢慢達(dá)成了共識。德爾菲法的第一步是讓每個專家委員會的成員通過一個多項(xiàng)投票系統(tǒng)進(jìn)行投票選擇，從最初的80多種候選技術(shù)中自上而下遴選12 種評級靠前的技術(shù)（在三個時間范圍中每個時間范圍確定四種候選技術(shù)），形成一個關(guān)于新興技術(shù)的“

9、精簡列表”。 一旦這個“精簡列表”確定了，專家小組就開始探索這12項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)在教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)造性表達(dá)上可能有哪些應(yīng)用。,（二）地平線報告研究過程,一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（Horizon Report）,階段四——達(dá)成共識,（二）地平線報告研究過程,接下來項(xiàng)目組會組織專家委員會成員進(jìn)行第二次投票，排名前六位的新興技術(shù)將最終被確定為年度報告的評級結(jié)果。 年度報告的關(guān)鍵趨勢和重要挑戰(zhàn)部分也

10、是通過相同的程序由專家評議的方式最終確定。在整個評估過程中，項(xiàng)目組著重把握的關(guān)鍵是技術(shù)與教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究或者創(chuàng)造性表達(dá)的潛在相關(guān)性。,一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（Horizon Report）,（三）歷年地平線報告比較分析,一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（Horizon Report）,（三）歷年地平線報告比較分析,一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（Horizon Report）,（三）歷年地平線報告比較分析,一、國際新媒體聯(lián)盟

11、組織地平線報告（Horizon Report）,（三）歷年地平線報告比較分析,一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（Horizon Report）,（三）歷年地平線報告比較分析,一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（Horizon Report）,（三）歷年地平線報告比較分析,一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（Horizon Report）,（三）歷年地平線報告比較分析,一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（Horizon Report）,（三）歷

12、年地平線報告比較分析,一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（Horizon Report）,（三）歷年地平線報告比較分析,一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（Horizon Report）,趨勢總結(jié)：1、移動技術(shù)從2005年興起至2011年，一直都是地平線報告的熱點(diǎn)，從最初的拓展學(xué)習(xí)的設(shè)想到手機(jī)、移動寬帶、移動計算、移動設(shè)備，涉及了移動領(lǐng)域的方方面面，代表了未來教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。2、數(shù)字化內(nèi)容開發(fā)/出版、模擬/仿真技術(shù)和教育游戲也是較

13、早興起的重要技術(shù)領(lǐng)域，直至2011年有愈來愈熱的發(fā)展趨勢；3、數(shù)據(jù)分析/挖掘技術(shù)是近兩年才興起的技術(shù)，但會在未來五年內(nèi)有長足發(fā)展；4、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、語義/情境感知技術(shù)、知識管理/共享是較早興起的技術(shù)領(lǐng)域，但其熱度在近兩年呈下降趨勢。,目錄,,,一,,美國2010國家教育技術(shù)計劃,二,4,,我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃,三,國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（Horizon Report）,（一）簡介,美國是以科技立國，歷來重視技術(shù) （

14、特別是現(xiàn)代信息技術(shù)） 在教育、教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)要通過信息技術(shù)來促進(jìn)教育的改革與發(fā)展。 自前總統(tǒng)克林頓在九十年代初倡導(dǎo)建立信息高速公路以來，歷屆美國總統(tǒng)始終不渝地遵循“要運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)教育改革與發(fā)展”的戰(zhàn)略方針。為此，從1996年開始，曾先后在2000年、2004年制定并頒布過“國家教育技術(shù)計劃”。 2010年11月所頒布的，是在奧巴馬總統(tǒng)任期內(nèi)的最新一輪“國家教育技術(shù)計劃”。,二、美國2010國家

15、教育技術(shù)計劃,,,二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,（一）簡介,美國2010國家教育技術(shù)計劃的標(biāo)題為“變革美國教育：技術(shù)支持的學(xué)習(xí)”，其英文的原文是“Transforming American Education : Learning Powered by Technology——National Educational Technology Plan 2010”，簡稱NETP2010。,（二）兩大目標(biāo),二、美國2010國家教育技術(shù)計劃

16、,,,到2020年，將縮小學(xué)業(yè)成績差距，使所有學(xué)生從高中畢業(yè)后都能夠?yàn)槌晒M(jìn)入大學(xué)或進(jìn)入職場做好準(zhǔn)備。,到2020年，將提高大學(xué)畢業(yè)生在總?cè)丝谥械谋壤咕哂?年或者4年學(xué)歷的大學(xué)畢業(yè)生由現(xiàn)在只占41% 提高到60%。,目標(biāo)一,目標(biāo)二,為實(shí)現(xiàn)美國教育擬在2020年之前要達(dá)到的上述兩大目標(biāo)，NETP分析、思考了教育領(lǐng)域從學(xué)習(xí)、評價、教學(xué)、基礎(chǔ)設(shè)施、生產(chǎn)力、到研發(fā)（R&D）模式等許多方面的重大問題，與此同時，結(jié)合這些問題還提出了一些

17、頗有創(chuàng)新思想、又有重要價值的解決方案及對策；這些解決方案及對策對于世界上的其他國家（特別是對我們中國）具有很好的學(xué)習(xí)與借鑒意義。,,（三）主要內(nèi)容,二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,1.學(xué)習(xí)——21世紀(jì)的學(xué)習(xí)是怎樣的？,二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,（三）主要內(nèi)容,技術(shù)推動下的21世紀(jì)學(xué)習(xí)模型,1.學(xué)習(xí)——人們需要學(xué)習(xí)什么 ？,二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,（三）主要內(nèi)容,專家型的學(xué)習(xí)者,,作為熟練的策略型學(xué)習(xí)者，知道如何學(xué)習(xí)新

18、事物并且善于與他人交流學(xué)到的知識。,作為積極的參與型學(xué)習(xí)者，能夠認(rèn)識到我們自身的能力在不斷增長并且渴望學(xué)習(xí)更多的東西。,作為網(wǎng)絡(luò)型學(xué)習(xí)者，具備隨時隨地利用專業(yè)知識促進(jìn)學(xué)習(xí)的能力。,策略型,參與型,網(wǎng)絡(luò)型,1.學(xué)習(xí)——人們應(yīng)該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)？,二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,（三）主要內(nèi)容,,,如何學(xué)習(xí),利用豐富的媒體組合類型呈現(xiàn)信息；通過交互工具建立知識之間的聯(lián)系。,為學(xué)習(xí)者提供支架指導(dǎo)學(xué)習(xí)；為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)交流工具；建立

19、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。,引起學(xué)生的興趣和注意力；維持學(xué)習(xí)者的持續(xù)努力和學(xué)習(xí)動機(jī)；樹立學(xué)生作為終身學(xué)習(xí)者的良好形象。,,1.學(xué)習(xí)——人們在何時何地進(jìn)行學(xué)習(xí)？,二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,（三）主要內(nèi)容,終身學(xué)習(xí)和全方位學(xué)習(xí),1.學(xué)習(xí)——誰需要學(xué)習(xí) ？,二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,（三）主要內(nèi)容,——“學(xué)習(xí)的通用設(shè)計”（UDL）,,,,,,,原則1,為了讓學(xué)生了解有效獲取知識的途徑及工具，應(yīng)提供關(guān)于信息和知識的多種靈活的呈現(xiàn)方式；,,,

20、,,原則2,為向?qū)W生展示他們所學(xué)到的內(nèi)容，應(yīng)提供與傳統(tǒng)不同的、多種靈活的表達(dá)方式；,,,,,原則3,為引起學(xué)習(xí)者多方面的學(xué)習(xí)興趣、激勵他們學(xué)習(xí)、并對他們提出適當(dāng)挑戰(zhàn)，應(yīng)提供多種靈活的參與方式。,1.學(xué)習(xí)——誰需要學(xué)習(xí) ？,二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,（三）主要內(nèi)容,——向所獲服務(wù)不足的群體提供服務(wù),,,,,,,,低收入和少數(shù)民族學(xué)習(xí)者,老人,英語學(xué)習(xí)者,殘障學(xué)生,成年勞動者,學(xué)齡前兒童,,,,,,,,,,,,群體,1.學(xué)習(xí)——實(shí)現(xiàn)

21、目標(biāo)、措施,二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,（三）主要內(nèi)容,,,,目標(biāo),讓所有的學(xué)習(xí)者在校內(nèi)外都有參與式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其成為全球化網(wǎng)絡(luò)社會中積極、富有創(chuàng)造力、有知識、有道德的參與者。,,,,修訂、創(chuàng)建、采用各知識領(lǐng)域能夠反映 21世紀(jì)專業(yè)需求的，同時能夠反映技術(shù)推動學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)習(xí)目標(biāo)；,利用技術(shù)開發(fā)和采用能體現(xiàn)學(xué)習(xí)科學(xué)設(shè)計原則的學(xué)習(xí)資源；,利用技術(shù)的靈活性和力量開發(fā)和利用學(xué)習(xí)資源，并使所有學(xué)習(xí)者隨時隨地都能獲取到這些資源 ；,,,利

22、用學(xué)習(xí)科學(xué)和技術(shù)進(jìn)步加強(qiáng)STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。,,措 施,2.評價——我們應(yīng)該評價什么 ？,二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,（三）主要內(nèi)容,“我號召我們國家的州長和國家的教育主管制定標(biāo)準(zhǔn)和評價時，不僅僅簡單地衡量學(xué)生是否可以回答測試中的問題，而是衡量他們是否具備了21世紀(jì)的技能，如解決問題的能力、批判性思維、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造力?！?——奧巴馬 2009年3月10日,2.評價——技術(shù)

23、如何更好的支持評價？,二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,（三）主要內(nèi)容,,,,,,,自適應(yīng)評價促進(jìn)差異化學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)通用化設(shè)計（UDL）提高評價的易用性,技術(shù)促進(jìn)新評價方式的發(fā)展,技術(shù)能減少問責(zé)制測試的次數(shù),技術(shù)使更多的人參與評價,,,,,,,,,,,技術(shù)支持,2.評價——展望電子學(xué)習(xí)記錄,二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,（三）主要內(nèi)容,許多學(xué)校正使用電子檔案和數(shù)字化的學(xué)習(xí)作品來展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

24、 利用評價量表評價學(xué)生的電子作品，評價量表定義了不同級別的作品標(biāo)準(zhǔn)。,2.評價——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、措施,二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,（三）主要內(nèi)容,,,,目標(biāo),各級教育系統(tǒng)將充分利用技術(shù)的力量去測量重要的因素，然后用評價數(shù)據(jù)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。,,,,為學(xué)生、教育者和教育系統(tǒng)的其他利益相關(guān)者提供及時的、可操作評價，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐 ；,培養(yǎng)教育工作者和教育機(jī)構(gòu)使用技術(shù)改進(jìn)評價材料和評價過程的能力，以開展形成性評價和總結(jié)性評

25、價 ；,研究和探索如何將游戲技術(shù)、模擬、協(xié)作環(huán)境及虛擬世界應(yīng)用于評估,以提高學(xué)習(xí)者的參與程度和動機(jī) ；,,,對已有的實(shí)踐、政策和法規(guī)進(jìn)行修訂,確保在對隱私和信息進(jìn)行保護(hù)的同時,能夠收集和共享學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù) 。,,措 施,3.教學(xué)——聯(lián)結(jié)式教學(xué),二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,（三）主要內(nèi)容,在聯(lián)結(jié)式教學(xué)中，教學(xué)是一個團(tuán)體活動。個體教育者在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建由學(xué)生、學(xué)生的同伴、學(xué)?；驁D書館或課外項(xiàng)目中的同事、全球各學(xué)科領(lǐng)域的專家

26、、校外為學(xué)生服務(wù)的共同體組織者成員、希望在孩子教育過程中能有更多參與的家長等組成的學(xué)習(xí)共同體。,3.教學(xué)——聯(lián)結(jié)式教學(xué),二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,（三）主要內(nèi)容,,傳統(tǒng)教學(xué),聯(lián)結(jié)式教學(xué),,,教師,學(xué)生,教師+學(xué)生,教師在學(xué)校、圖書館、項(xiàng)目中的同事,全球的學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜?家長和校外服務(wù)者,VS,Team,3.教學(xué)——聯(lián)結(jié)式教學(xué) ——建立個人職業(yè)生涯的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,（三）

27、主要內(nèi)容,,,借助技術(shù)在校內(nèi)外、職前準(zhǔn)備和在職教育機(jī)構(gòu)、專業(yè)組織中為他們創(chuàng)設(shè)職業(yè)生涯的個性化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。這些職業(yè)生涯中的個人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的目標(biāo)是為他們提供及時、相關(guān)的職業(yè)學(xué)習(xí)，以及持續(xù)的學(xué)習(xí)活動來不斷改善教學(xué)實(shí)踐。這些網(wǎng)絡(luò)和其它資源將為教育者提供網(wǎng)絡(luò)課程，利用專家和最好的教學(xué)實(shí)踐來提供及時的學(xué)習(xí)機(jī)會和問題解決方案，為教育者提供平臺和工具來設(shè)計和開發(fā)資源，并與他們的同事共享。,3.教學(xué)——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、措施,二、美國2010國家教育技術(shù)

28、計劃,（三）主要內(nèi)容,,,,目標(biāo),利用技術(shù)為教育工作者及教育工作者團(tuán)隊(duì)提供支持，使其能夠獲取數(shù)據(jù)、內(nèi)容、資源、專業(yè)知識和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激勵教育工作者為所有學(xué)習(xí)者提供更有效的教學(xué)。,,,,設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用技術(shù)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體；,為職前教師和在職教師提供良好的準(zhǔn)備和使用技術(shù)的專業(yè)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)；,為教師創(chuàng)建連接校內(nèi)外、職前準(zhǔn)備和在職教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及專業(yè)組織的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)；,,,使用技術(shù)來提供最有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，為各級學(xué)習(xí)者提供更

29、多的選擇；,,措 施,發(fā)展具有在線教學(xué)技能的師資力量 。,,4.基礎(chǔ)設(shè)施——迎接挑戰(zhàn),二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,（三）主要內(nèi)容,1,建設(shè)無處不在的寬帶網(wǎng)絡(luò),2,為每位學(xué)生和教師提供因特網(wǎng)訪問設(shè)備,,,,基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是非常艱巨的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該設(shè)計和應(yīng)用一些因素，利用這些因素所帶來的不斷增長的效益，一步一步的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。,4.基礎(chǔ)設(shè)施——開放教育資源,二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,（三）主要內(nèi)容,開放教育資源（O

30、ER）是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施的一個重要方面。開放教育資源的形式包括播客、數(shù)字圖書館、教科書、游戲和課程，他們都是免費(fèi)提供給網(wǎng)絡(luò)上的任何人。,4.基礎(chǔ)設(shè)施——開放教育資源 ——下一代計算：云計算,二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,（三）主要內(nèi)容,云計算環(huán)境中的軟件服務(wù)框架,4.基礎(chǔ)設(shè)施——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、措施,二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,（三）主要內(nèi)容,,,,目標(biāo),所有的學(xué)生和教育工作者可以隨時隨地

31、使用綜合性的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施。,,,,確保所有學(xué)生和教育工作者在校內(nèi)外都能通過寬帶或無線連接來訪問互聯(lián)網(wǎng) ；,確保每個學(xué)生和教育工作者至少有一臺網(wǎng)絡(luò)訪問設(shè)備、軟件和資源；,利用開放教育資源為所有學(xué)習(xí)者提供更多的創(chuàng)新機(jī)會,加快基于技術(shù)的新型開放學(xué)習(xí)工具和課程的開發(fā)與應(yīng)用 ；,,,在各州、地區(qū)成立專門用于推動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的機(jī)構(gòu) ；,,措 施,制定相應(yīng)的定義、目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，從而支持各州和地區(qū)的教育技術(shù)和信息技術(shù)的 “有意義使

32、用” 。,,5.生產(chǎn)力——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、措施,二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,（三）主要內(nèi)容,,,,目標(biāo),在更有效地利用時間、金錢和人員的同時，重新設(shè)計各級教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，以充分利用技術(shù)來改善學(xué)習(xí)結(jié)果。,,,,開發(fā)、采用一個更為普遍的“教育生產(chǎn)力”定義，并針對學(xué)習(xí)成果和成本，開發(fā)、采用相關(guān)度更高的、更有意義的測量辦法 ；,改進(jìn)教育系統(tǒng)的政策，并借助于技術(shù)管理教育系統(tǒng)的成本；,在內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、財政數(shù)據(jù)的互操作標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與應(yīng)用方面，要加

33、大投資，以便收集、共享和分析數(shù)據(jù)，從而完善教育決策；,,,重新對教育系統(tǒng)中那些阻礙信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的基本假設(shè)進(jìn)行反思,尤其要從當(dāng)前教育系統(tǒng)中習(xí)以為常的班級、課堂教學(xué)制度開始 ；,,措 施,設(shè)計、實(shí)施并評估那些技術(shù)支持的項(xiàng)目或措施,以確保學(xué)生在k-16教育系統(tǒng)中不斷進(jìn)步,并為未來的工作和生活做好準(zhǔn)備 。,,6.R&D——解決巨大的挑戰(zhàn)問題,二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,（三）主要內(nèi)容,,,,終極挑戰(zhàn),建立一個整

34、合的、端到端的實(shí)時系統(tǒng)，管理各級教育系統(tǒng)的學(xué)習(xí)成果和開支。,,,,具 體 挑 戰(zhàn),,設(shè)計整合系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠?yàn)椴煌膶W(xué)習(xí)者提供不同難度的實(shí)時學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)支持,并具備自我改進(jìn)的特性,設(shè)計整合系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠準(zhǔn)確、可靠、符合成本與效益的對21世紀(jì)各學(xué)科的復(fù)雜技能和能力進(jìn)行評估；,設(shè)計整合方法，能夠依據(jù)不同的目的，在多個學(xué)習(xí)平臺或數(shù)據(jù)系統(tǒng)之間能夠符合成本效益的、實(shí)時捕捉、聚合、挖掘和共享內(nèi)容、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)與財政數(shù)據(jù) ；,,,設(shè)計并驗(yàn)證這樣

35、一個能夠有效、高效地對在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計的原則,這一原則還將確保能夠和離線教學(xué)有機(jī)結(jié)合,以優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng) 。,二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,（四）反思與啟示,,,,反思一,教育信息化的目標(biāo)和使命是什么？,中國的學(xué)者和實(shí)踐者們習(xí)慣于將信息技術(shù)在教育系統(tǒng)中的應(yīng)用稱作是一個教育信息化的過程。教育信息化的目標(biāo)和使命應(yīng)該定位于不斷提升信息技術(shù)在教育系統(tǒng)中應(yīng)用的層次、 水平和效益 ,創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)文化和教學(xué)、評價、 管理、 研究及服務(wù)模式

36、, 實(shí)現(xiàn)整個教育系統(tǒng)在人力和物力資源方面的多層次開發(fā)與合理配置 ,從根本上體現(xiàn)放師生和管理者的創(chuàng)造力 ,從而實(shí)現(xiàn)整個教育系統(tǒng)的現(xiàn)代化。,,啟 示,,,,反思二,信息技術(shù)如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展？,二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,（四）反思與啟示,教師借助信息技術(shù)獲得個人或集體的支持，通過聯(lián)合教學(xué)強(qiáng)化教學(xué)技能。通過網(wǎng)絡(luò)共同體聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)者與內(nèi)容、專業(yè)知識及活動建立個人職業(yè)生涯的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò) 利用專家和最好的教學(xué)實(shí)踐來提供及時的

37、學(xué)習(xí)機(jī)會和問題解決方案，為教育者提供平臺和工具來設(shè)計和開發(fā)資源，并與同事共享教學(xué)資源、 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 。,,啟 示,,,,反思三,信息技術(shù)時代的21世紀(jì)技能？,二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,（四）反思與啟示,,,啟 示,技術(shù)革新了人類的生存方式，21世紀(jì)的學(xué)生必須具備縝密地思考并做出決定的能力，解決復(fù)雜的、多學(xué)科的開放性問題的能力，創(chuàng)新能力，交流與合作能力，創(chuàng)新地利用知識、信息和機(jī)會的能力，個人經(jīng)濟(jì)、健康的管理和公民責(zé)任意識。,

38、,,,反思四,信息技術(shù)如何促進(jìn)教育公平？,二、美國2010國家教育技術(shù)計劃,（四）反思與啟示,,,啟 示,要想把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提供給所有學(xué)習(xí)者，需要對學(xué)習(xí)進(jìn)行通用的設(shè)計。學(xué)習(xí)的通用設(shè)計（UDL）原則可用來指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法與教學(xué)資料的開發(fā)，并用來指導(dǎo)評估。依據(jù)這些原則，教師還可通過改進(jìn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的訪問，提供學(xué)習(xí)公平的機(jī)會，使不同的學(xué)習(xí)者都能提高學(xué)習(xí)的成效。,目錄,,,一,,美國2010教育技術(shù)計劃,二,4,,我國教育信息化十年發(fā)

39、展規(guī)劃,三,國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（Horizon Report）,三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃,（一）背景資料 ——《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃規(guī)劃綱要》,基礎(chǔ)設(shè)施,資源與應(yīng)用,管理信息化,三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃,（一）背景資料 ——UNESCO的教育信息化過程定義,,,起步,應(yīng)用,融合,創(chuàng)新,技術(shù),教育,聯(lián)合國教科文組織，2005年,我國教育信息化發(fā)展正處

40、于起步、應(yīng)用階段,教育與應(yīng)用的融合發(fā)展,,教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施初具規(guī)模部分省市依托網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商提供的基礎(chǔ)服務(wù)建成了省市級的教育網(wǎng)高等學(xué)校校園網(wǎng)已經(jīng)普及，其他類別學(xué)校也不同程度地建有校園網(wǎng)并以多種方式接入互聯(lián)網(wǎng),三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃,（一）背景資料 ——我國教育信息化現(xiàn)狀分析,,數(shù)字化教育資源建設(shè)初步建成國家基礎(chǔ)教育資源庫（7類資源，覆蓋36學(xué)科，4129學(xué)時）、高等優(yōu)質(zhì)教育課

41、程資源庫（1421門）、國家職業(yè)教育資源庫（130多個網(wǎng)絡(luò)課程，非學(xué)歷成人繼續(xù)教育資源1804門次）網(wǎng)絡(luò)教育穩(wěn)步發(fā)展，已成為職業(yè)教育、高等教育和終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分信息化在教、學(xué)、科學(xué)研究各個環(huán)節(jié)得以應(yīng)用，促進(jìn)了教育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新,三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃,（一）背景資料 ——我國教育信息化現(xiàn)狀分析,三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃,（二）規(guī)劃編制——編制思路,,,,,

42、,,,應(yīng)對形勢挑戰(zhàn),謀劃系統(tǒng)策略,滿足國民期盼,符合中國國情,構(gòu)思規(guī)劃風(fēng)格,解決教育問題,,,,,,,,,,,,編制思路,充分了解，摸清情況（尤其是落后地區(qū)的情況）,面向部內(nèi)、部外專家，領(lǐng)域、行業(yè)專家，地方、基層專家，多方征求意見，確保成果質(zhì)量,階段性集中封閉撰稿，分四次完成階段性工作版本，并及時向工作組匯報,三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃,（二）規(guī)劃編制——工作方式,三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃,（三）核心要素與相互關(guān)系,三、我國教

43、育信息化十年發(fā)展規(guī)劃,（四）框架結(jié)構(gòu),三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃,（四）框架結(jié)構(gòu)——總體戰(zhàn)略,三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃,（四）框架結(jié)構(gòu)——發(fā)展任務(wù),三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃,（四）框架結(jié)構(gòu)——行動計劃,三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃,（四）框架結(jié)構(gòu)——保障措施,三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃,（四）框架結(jié)構(gòu)——實(shí)施,三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃,（五）與NETP2010的比較分析,,,我國的教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃涉及整

44、個教育系統(tǒng)的教育信息化發(fā)展，包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、教育管理與服務(wù)等各層次各級別的教育領(lǐng)域。,NETP2010,教育信息化十年規(guī)劃,VS,美國政府制定的是基礎(chǔ)教育的教育信息化發(fā)展規(guī)劃，高等教育和職業(yè)教育是獨(dú)立的，不屬于政府管轄范圍。,三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃,（五）與NETP2010的比較分析,,,關(guān)注的立足點(diǎn)是“學(xué)校教育的質(zhì)量”，從學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理、保障體系等層面出發(fā)、以重大工程項(xiàng)目為行動計劃，全方位部署未來

45、十年我國教育信息化的發(fā)展工作。,關(guān)注的重點(diǎn)在“學(xué)習(xí)的效果”，從個性化學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以“學(xué)習(xí)效果的提高”為目的，圍繞關(guān)于“用技術(shù)支持的學(xué)習(xí)模型”的五個組成要素來對未來十年美國教育技術(shù)工作進(jìn)行部署。,NETP2010,教育信息化十年規(guī)劃,VS,三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃,（五）與NETP2010的比較分析,,,我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃注重教育信息化師資隊(duì)伍、專業(yè)隊(duì)伍、管理隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)要“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平”、“建設(shè)專業(yè)化技術(shù)