換個眼光看老師

1、理解我們的老師,,實話實說,,一、你喜歡什么樣的老師?,學生心中好老師的標準是： 上課生動有趣、幽默、隨和、和藹、關心愛護學生、能與學生交朋友、談心、認真負責的老師,二、如何正確理解老師,老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個性有脾氣 ，有昨天和明天。,老師也是普通人,老師也有自己的生活,一位老師的心聲……我每天都感到很累很累，甚至比刑警還累，就差一個沒有生命危險了；有時我對學生的嚴格會遭到家長的非議，學生的不理解甚

2、至是“怨恨”……當然，現在的累、現在的“怨恨”，如能換回學生的好,我想這是值得的,我會犧牲自己的時間與精力去做我能做的一切!……“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！边@句話深深地震撼了我！只有這句話才真正將教師神圣職業(yè)的內涵具體化了。疼愛自己的孩子僅僅是一種建立在血緣關系上的動物本能，然而對學生之愛卻出自教師的職責，這是一種只講付出不計回報的、嚴慈相濟的無私之愛，這種愛才是神圣的。為此，我會心情舒暢用這種愛愉快地和自己的學生在一起…

3、…,情境再現,歷史課上，老師正在講課，小明無意間插了一句嘴，引得課堂哄堂大笑，造成課堂教學無法繼續(xù)進行。老師在整頓完紀律后，要求小明坐到教室最后面的一個空位上。老師不停地催促，小明氣呼呼地坐在那里就是不動。老師也很生氣，一場沖突即將爆發(fā)……,情境一,想想老師為什么會生氣？,如果沖突發(fā)生，會發(fā)生什么后果？,你覺得小明做得怎么樣？,三、錯誤的方法,當面和老師爭執(zhí)、頂撞，或者自己生悶氣，甚至走極端，都不能解決問題。,那我們應該怎么做呢？,體育

4、課前，小張和小林先后從教室跑向操場。小張猛一關門，震碎了門上的玻璃，小張稍一停頓，便跑向操場。小林見狀猶豫了一下，順手拿起掃帚掃起了玻璃，李老師正好從門前走過，批評小林不愛護公物，小林感到委屈?！?1、你覺得故事的結尾會是怎樣？猜 想幾種可能的結局？2、分別會產生哪些不同的影響？,情境再現,情境二,1、換位思考 感同身受 從老師的角度，立場去考慮問題，設身處地地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順

5、利地化解師生之間的沖突。,四、正確的方法,,2、自我反省 我們在指出老師的錯誤之前，首先要審視自己：“我有沒有做錯？我有沒有做的不足之處？”,四、正確的方法,3、原諒老師的錯誤 作為普通的人，老師不可避免地會犯錯誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望老師原諒你的錯誤一樣。,四、正確的方法,化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。,溝通產生理解,理解產生信任,情境再現,物理老師總是拖堂，急得下節(jié)課

6、的英語老師在外邊團團轉，害得同學們連廁所都顧不得上。你是物理課代表，大家委托你去跟物理老師“談判”，你……,情境三,你敢不敢去？,你愿不愿去？,你會不會去？,——七成以上的中小學生害怕主動與老師交往 調查由一份國內知名青少年雜志負責，涉及北京、上海等8省市。在問到中小學生“你是否主動找老師說過話”時，結果76％的學生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。 其中，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，

7、而其余的學生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學們說我拍馬屁”。1. 你害怕與老師交往嗎？理由是：2.你認為大部分學生不敢主動與老師交往的原因是什么？,令人吃驚的調查,怎樣對待老師,★尊重老師，理解老師，和老師分享快樂與煩惱；★積極協助、配合老師的工作；★有問題、困難、建議，主動與老師溝通，取得老師的理解、支持和幫助；★正確對待老師的表揚和批

8、評，獲得表揚不自滿，受了批評不氣餒、不抱怨；★對老師要體諒和寬容，對老師工作中的疏忽、缺點，應善意提出。,老師心目中的好學生,文明守紀,自尊自強,樂觀向上,勤奮好學,活潑大方,大膽發(fā)言,五、為什么要正確處理師生關系,既是一個教師真正成熟與睿智的標志，也是一個學生真正接納與理解老師的表現把你的老師當師長、當家長、當朋友。正確的場合 不同的事情,勾畫你被老師批評、誤解、表揚時的表情。并說說假如你遇到這些情況，你會怎樣對待？

9、,被批評,被誤解,受表揚,實“畫”實說,你是怎樣看待的？,老師表揚我了，我＿＿＿＿＿＿　　　　　　　　老師批評我了，我＿＿＿＿＿＿,加油站,,,,思考：,急診室防疫站,,是肯定，是鼓勵，是期待,是愛護，是鞭策，也是期待,六、正確對待老師的批評、表揚,關心和愛護，應盡的責任有效溝通、增進感情、不斷進步的動力要經得起表揚，承受得住批評,我最難忘的一次老師的表揚：老師在表揚你的時候，也許當 時他（她）在想:我最難