體育游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

1、美國(guó)于 1911年在國(guó)家教育目標(biāo)委員會(huì)提交的有關(guān)“入學(xué)準(zhǔn)備”的工作報(bào)告中，首次提出了學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。 所謂“學(xué)習(xí)品質(zhì)”，主要是指學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、方法等與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì)，是在幼兒期開始出現(xiàn)與發(fā)展，并對(duì)幼兒現(xiàn)在與將來(lái)的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生重要影響的基本素質(zhì)。 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的“說(shuō)明”明確指出了幼兒期重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)：“幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極的態(tài)度和良好的行為傾向”“幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣”“積極主動(dòng)、認(rèn)

2、真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試樂(lè)于想象和創(chuàng)造等”。 但是學(xué)習(xí)品質(zhì)不是孤立存在的，它是在幼兒園集體教學(xué)、幼兒的生活、游戲中顯露出來(lái)的，而游戲作為幼兒園的常態(tài)活動(dòng)，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)起著非常重要的促進(jìn)作用。,,,,上海名師的體育教學(xué)活動(dòng)，上課的老師在介紹自己的活動(dòng)時(shí)說(shuō)：“我們開展體育活動(dòng)不是為了讓幼兒跑得有多快，跳得有多高多遠(yuǎn)，而是培養(yǎng)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，讓他們愛運(yùn)動(dòng)、會(huì)運(yùn)動(dòng)、能運(yùn)動(dòng)，把運(yùn)動(dòng)作為生活的一部分。同時(shí)開展體育活動(dòng)也不是

3、為了培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，而是要關(guān)注體育精神的塑造。所謂體育精神，包括不服輸、不怕困難、敢于嘗試、敢于挑戰(zhàn)、累也不怕、受傷也不怕、團(tuán)隊(duì)精神、榮譽(yù)感等……”名師所講的就是是良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。就是在體育活動(dòng)中激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣、引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志力、增加必要的學(xué)習(xí)自信心。,,,,一、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)　　　　興趣是活動(dòng)的前提，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，更是如此。幼兒對(duì)自己感興趣的事往往會(huì)產(chǎn)生自發(fā)性的學(xué)習(xí)和探索行為。同時(shí)教師激發(fā)幼兒對(duì)

4、活動(dòng)的興趣是保證教學(xué)順利進(jìn)行的先決條件。幼兒生性好動(dòng)，平時(shí)總喜歡跑和跳，這是我們培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)興趣的有利條件。幼兒參加活動(dòng)的直接動(dòng)機(jī)是愉快、好玩，凡是愉快、好玩的活動(dòng)，興趣就高；任何被動(dòng)、強(qiáng)制性的活動(dòng)，都將扼殺幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。顯然，培養(yǎng)幼兒參加活動(dòng)的興趣是提高幼兒體育活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵。,目標(biāo)1 有好奇心和學(xué)習(xí)興趣,,教育建議：1、經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，感知大自然的美妙與神奇，激發(fā)幼兒對(duì)自然的好奇心和觀察興趣。如：經(jīng)常組織幼兒戶

5、外的體育游戲。2、多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為。如：鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn)，認(rèn)真對(duì)待他們的問(wèn)題，并引導(dǎo)他們猜測(cè)問(wèn)題的答案。 有條件和幼兒一起，針對(duì)他們的問(wèn)題或猜測(cè)做一些簡(jiǎn)單、有趣的小實(shí)驗(yàn),教學(xué)片段：中班“有趣的布袋”,師：把小布袋攤在地上，注意分開一點(diǎn)。教師將布袋一個(gè)個(gè)拋給幼兒，幼兒像接球一樣將布袋接住。幼兒將折疊得方方正正的布袋打開來(lái)放在地板上。教師巡回檢查，同時(shí)幫助幼兒調(diào)整相互之間的距離?！　煟合翊惨粯拥匕阉蜷_，然后舒服地躺

6、在上面。教師組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)前的準(zhǔn)備動(dòng)作。師：躺在床上，眼睛閉上睡覺，做夢(mèng)了，在夢(mèng)中舉起雙手拍四下。　　幼兒有節(jié)奏地拍四下手。　師：舉起雙腳拍四下。幼兒隨老師的口令拍四下?！　煟菏趾湍_一起拍四下。幼兒四腳朝天興奮地拍四下。師：在夢(mèng)里用手抓抓頭。幼兒像猴子撓癢一樣輕輕地抓抓頭。,,師：在夢(mèng)里用腳抓抓頭。幼兒發(fā)出“啊”的驚訝聲，然后嘗試著用腳抓抓頭。師：有人抓到了，有男孩有女孩，動(dòng)動(dòng)腦筋就抓到了。　　師：用手摸摸耳朵

7、。幼兒沒有聲音，聽口令摸了摸耳朵。師：用腳摸摸耳朵。幼兒叫起來(lái)：“太難了。”同時(shí)想多種方法用腳摸耳朵。師：沒有完成沒關(guān)系，可以再試試看。師：用手摸摸鼻子。師：選一只腳摸摸鼻子。幼兒又興奮地叫起來(lái)，并嘗試完成老師的任務(wù)。師：在夢(mèng)里翻了個(gè)身，屁股朝上，試一個(gè)新動(dòng)作：兩腳抬起來(lái)，試試用兩手抓兩腳。師：現(xiàn)在從小床上起來(lái)。這個(gè)小布袋不僅可以做小床，還可以變化出很多好玩好玩的花樣。你們想一想，有什么方法，注意是可以鍛煉我們身體的方

8、法。而且想出一種方法再想第二種，想出第二種再想第幾種？看誰(shuí)想的辦法越多越好。,,【分析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。因此，幼兒園的體育教學(xué)必須從幼兒的年齡和心理出發(fā)，著力培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。本次活動(dòng)老師的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)采用了游戲情景練習(xí)法。老師設(shè)計(jì)將小布袋變成一張小床，讓幼兒在床上做夢(mèng)。平時(shí)幼兒已習(xí)慣用手去觸摸

9、五官，而在這個(gè)活動(dòng)中，老師讓幼兒嘗試用腳去觸摸五官，幼兒感受到不同身體動(dòng)作的可能性，而且這些動(dòng)作對(duì)幼兒的柔韌度、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性有很大的發(fā)展，同時(shí)幼兒又感到非常的有趣。,,二、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)動(dòng)　　　 　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力，又稱“學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過(guò)程的核心，

10、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是指在一定教學(xué)情境下，利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)，形成學(xué)習(xí)的積極性。,目標(biāo)2 做事積極主動(dòng),,教育建議：1、保護(hù)幼兒主動(dòng)做事的愿望和參與的積極性。如：支持幼兒做自己想做和能做的事，即使做得不好甚至失敗也不要責(zé)備，要理解幼兒是在“做”的過(guò)程中、在失敗的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的。 教給幼兒必要的做事方法和技能，幫助他們體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自

11、信心和主動(dòng)性。 保證幼兒每天有一定的自主活動(dòng)時(shí)間。 2、幼兒遇到困難時(shí)，成人要鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決，不要包辦代替，以免剝奪幼兒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。,教學(xué)片段：大班“玩椅子”,師：給椅子排排隊(duì)，排成一座小橋。這是一座不是很筆直的小橋。我們要從小橋上很平穩(wěn)地走過(guò)去，不能掉下來(lái)。走過(guò)小橋后排到隊(duì)伍后面。兩名幼兒順利地走過(guò)小橋。師：這很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是要走得漂亮，抬頭挺胸。對(duì)于膽小的幼兒，教師輕輕握住他的手臂。一輪結(jié)束后老師改變椅子的擺放

12、位置。有個(gè)別幼兒不太敢參與活動(dòng)，老師輕輕拍幼兒的屁股給予鼓勵(lì)，并語(yǔ)言提示。師：手臂往上甩。走得穩(wěn)一點(diǎn)，走得漂亮一點(diǎn)。一輪后老師改變最后兩張椅子的造型。（一變）老師邊保護(hù)幼兒在椅子上運(yùn)動(dòng)，邊說(shuō)：一二三走，過(guò)關(guān)。再變最后兩張椅子。（二變）師：你們敢闖關(guān)嗎？輕輕地拉住幼兒的一只手，幼兒跳過(guò)后摸摸幼兒的頭給予鼓勵(lì)。（三變）（箭頭所指示的是幼兒跳躍的方向）師：誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？師：你來(lái)試試，可以幫助你的。慢慢練，你們一定可以的。,,

13、,,【分析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是要調(diào)動(dòng)幼兒的需要，提高學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是潛存在學(xué)生心里的東西，只有把它調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能發(fā)揮它的有效作用。老師在活動(dòng)中首先通過(guò)激發(fā)幼兒的好奇心，一張張小椅子有什么好玩的？小椅子變成了一座小橋，并且要從小橋上平穩(wěn)地走過(guò)去。這對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了。幼兒感覺沒有難度。一遍結(jié)束后，小橋搖身一變，變成了起伏不定的山路，有時(shí)很平坦，有時(shí)又“重巒疊嶂”，最后要從容地跳過(guò)關(guān)口。小椅子的變化，一下子就激起幼兒的

14、興趣，挑戰(zhàn)困難，也挑戰(zhàn)自己。關(guān)口的設(shè)計(jì)是由易到難，這符合幼兒的心理，希望能很快達(dá)到老師的要求。開始幼兒獨(dú)自跳過(guò)一張椅子顯得很輕松，成功的體驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。在活動(dòng)中，老師又注意適當(dāng)?shù)毓膭?lì)幼兒，當(dāng)幼兒膽小不敢做或面臨挫折的時(shí)候，教師輕輕拍一拍幼兒的肩膀，或用信任與鼓勵(lì)的目光面對(duì)幼兒，告訴幼兒“相信你一定能行的”“試試看，你會(huì)成功的”，這樣會(huì)使幼兒忘記膽怯，直面失敗。當(dāng)幼兒成功了，教師或輕輕拍拍屁股、柔柔地摸摸頭，或是用一句

15、滿懷鼓勵(lì)的話語(yǔ)，如“我為你感到高興”“你真棒，繼續(xù)加油喲”等，這些都會(huì)使幼兒保持更濃厚的興趣繼續(xù)進(jìn)行游戲。,三、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)　　　　學(xué)習(xí)習(xí)慣是在后天經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、多次重復(fù)或練習(xí)而養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的自動(dòng)化了的心理行為傾向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證，是孩子一生寶貴的財(cái)富。因?yàn)橛變旱淖灾餍浴ⅹ?dú)立性已開始發(fā)展，肢體動(dòng)作趨向隨意、準(zhǔn)確、靈活，所以學(xué)前期是幼兒學(xué)習(xí)各種技能、形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵期。,有一定的堅(jiān)持和責(zé)任感,,日常

16、生活中注意培養(yǎng)幼兒做事負(fù)責(zé)的態(tài)度和堅(jiān)持性。要求做事要有始有終。如游戲后必須收拾好玩具等。 當(dāng)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，要給予及時(shí)的鼓勵(lì)、必要的幫助和指導(dǎo)。,教學(xué)片段：中班“有趣的布袋”,師：我們現(xiàn)在變成一位魔術(shù)師，拿好你的道具——布袋。把布袋放在舞臺(tái)上，然后圍著布袋走一圈，邊走邊說(shuō)變——變——變，然后對(duì)著布袋吹口氣說(shuō)“胖子變瘦子”。幼兒在老師的語(yǔ)言提示下，有模有樣地表演著，將布袋進(jìn)行了對(duì)折，布袋變成一半大小。師：我們繼續(xù)變魔術(shù)，繞

17、著它邊走邊說(shuō)變——變——變，然后對(duì)布袋吹口氣說(shuō)“高個(gè)子變矮個(gè)子”?！∮變号d奮地按照提示做著相應(yīng)的動(dòng)作，布袋變成四分之一大小。師：再來(lái)變——變——變，吹口氣，矮個(gè)子變成小個(gè)子幼兒在不知不覺中將大布袋變成了整齊的小方形。師：把變好的魔術(shù)整整齊齊地放到這里。教師手里拿一個(gè)布袋，幼兒將自己的布袋一個(gè)一個(gè)整齊地放進(jìn)老師的布袋。學(xué)具收拾整理結(jié)束。,【分析】,在幼兒的公開課中，經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象?；顒?dòng)結(jié)束后，老師會(huì)積極主動(dòng)地將幼兒的學(xué)具迅

18、速的收拾整理完，幼兒晃著雙手離開活動(dòng)場(chǎng)地。而這位老師采用角色扮演的辦法，一個(gè)個(gè)變成魔術(shù)師，在老師的語(yǔ)言提示下，“胖子變瘦子；高個(gè)子變矮個(gè)子；矮個(gè)子變小個(gè)子”，一步一步將自己上課用的布袋，整齊地收拾好?？吹阶约旱膭趧?dòng)成果，孩子們非常開心，也很欣賞自己的成就。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成要有一個(gè)過(guò)程，是循序漸進(jìn)的，要求得由低到高，逐步積累，逐漸定型。,,幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，我們要努