幼兒園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

1、,,水口山鎮(zhèn)中心幼兒園 教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),主講人：劉新華,,培訓(xùn)內(nèi)容：,,如何做好家園共育？,1.什么是家園共育？2.家園共育的重要性？3.家園共育的方式有哪些？4.如何做好家園共育？,家園共育是指幼兒園和家庭為了幼兒的健康成長(zhǎng)，共同研究、相互支持、密切合作，在幼兒的教育問題上達(dá)成共識(shí)，采取有效的教育行為，從而達(dá)到理想的教育效果的教育方式。,1.什么是家園共育？,2.家園共育的重要性：,《綱要》指出幼兒園教育必須與家庭教

2、育互相支持，互相配合，并明確提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)于幼兒的影響非常大，孩子每天健康、快樂的成長(zhǎng)是每位家長(zhǎng)最關(guān)心的問題。,教育孩子不是家庭或幼兒園單方的責(zé)任，而是家園共同的任務(wù)。,3.家園溝通的方式：,與家長(zhǎng)面對(duì)面交流 用電話或微信與家長(zhǎng)交流 家教宣傳欄、家園聯(lián)系冊(cè) 家長(zhǎng)會(huì)和開放日

3、,,4.如何做好家園共育？,從細(xì)處入手，取得家長(zhǎng)信任?！凹覉@互動(dòng)”提高家園共育的有效性。家園雙方經(jīng)常聯(lián)系、相互溝通提高家園共育的實(shí)效性。針對(duì)不同文化層次的家長(zhǎng)，選擇不同的家園合作方式。,,從細(xì)處入手，取得家長(zhǎng)信任。,1、家訪，是建立家園密切關(guān)系的第一步。 便于教師了解孩子的個(gè)體差異、家庭環(huán)境、父母的教育觀點(diǎn)及對(duì)幼兒園的需求等；另外，可以讓孩子與老師建立初步的情感，可以減緩幼兒入園的分離焦慮。,,2、充分利用接送孩子時(shí)間，靈

4、活與家長(zhǎng)溝通，是建立家園密切關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。 老師每天與家長(zhǎng)接觸的時(shí)間雖然短暫，但三言兩語中也能互通信息，使家長(zhǎng)了解孩子當(dāng)天在園的情況，對(duì)待家長(zhǎng)決不能僅用一句“挺好的”來應(yīng)付。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子得到老師的關(guān)注。,,3、細(xì)致觀察，充分利用家園聯(lián)系冊(cè)，使家長(zhǎng)了解幼兒的成長(zhǎng)變化。 教師隨時(shí)記錄孩子在園的表現(xiàn)、行為、趣事，以及教師通過某件事對(duì)孩子的進(jìn)一步的了解，或是教師通過一定的方法，幫助幼兒改進(jìn)、克服自身的缺點(diǎn)使之進(jìn)步及

5、提出一些建議供家長(zhǎng)參考等。,,4、用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛護(hù)每一位幼兒，贏得家長(zhǎng)的信任。 耐心換來家長(zhǎng)的放心，細(xì)心換來家長(zhǎng)的信任，愛心換來家長(zhǎng)的理解。只有當(dāng)家長(zhǎng)感受到幼兒園的老師喜愛和關(guān)心她的孩子時(shí)，就自然會(huì)產(chǎn)生信任感，只要家長(zhǎng)信任老師，家園之間自然就架起了情感橋梁，就有了合作的基礎(chǔ)。,,5、科學(xué)實(shí)效,重在個(gè)別化溝通 。 家園溝通,固然要有一些面向全體或部分家長(zhǎng)的溝通工作,但由于兒童的發(fā)展情況是各不相同的,需要因人施教,因此,教

6、師要針對(duì)每個(gè)幼兒的不同情況和問題,確定共育的目標(biāo),并與家長(zhǎng)通過溝通取得共識(shí),共商教育對(duì)策,相互配合教育,“家園互動(dòng)”提高家園共育的有效性。,1、讓家長(zhǎng)間接參與幼兒園的教育活動(dòng)。注重家長(zhǎng)與孩子的共同探究、共同成長(zhǎng)。如主題活動(dòng)中，為充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，我們請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起查閱資料，利用節(jié)假日帶孩子實(shí)地參觀并探究。,,2、讓家長(zhǎng)直接參與幼兒園的教育活動(dòng) 把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園，讓他們以一個(gè)教育者的身份參與幼兒的學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)，發(fā)揮來自社會(huì)

7、各行業(yè)家長(zhǎng)的獨(dú)特作用。,3、書面聯(lián)系與電話溝通相結(jié)合我們幼兒園設(shè)有家園聯(lián)系手冊(cè)，有關(guān)孩子在幼兒園的發(fā)展情況可通過聯(lián)系手冊(cè)達(dá)到情況交流。有的家長(zhǎng)不能親自接送孩子、平時(shí)工作又很繁忙，就用電話聯(lián)系方式與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通。,家園雙方經(jīng)常聯(lián)系、相互溝通提高家園共育的實(shí)效性。,家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開放日是家園共育促進(jìn)家園合作重要方式。我們堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)理念，注重對(duì)不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行分層指導(dǎo)。,針對(duì)不同文化層次的家長(zhǎng)，選擇不同的家園合作方式。,1、抓

8、住孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)信服。交流中，若對(duì)幼兒的情況缺乏了解，說話就說不到點(diǎn)子上，會(huì)使家長(zhǎng)產(chǎn)生輕視感。因此，在交流中，教師必須抓準(zhǔn)孩子的個(gè)性特點(diǎn)。,2.針對(duì)家長(zhǎng)工作忙，不能經(jīng)常來園觀看孩子的活動(dòng)，了解孩子的發(fā)展情況，我們定期反饋活動(dòng)內(nèi)容。包括：教學(xué)目標(biāo)、要求、孩子的發(fā)展情況以及對(duì)孩子在活動(dòng)中存在的不足的分析，通過照片和文字的形式展示出來，使家長(zhǎng)一目了然，了解教師的工作。,3、請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂當(dāng)“老師”，。 幼兒園的家長(zhǎng)

9、來自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源。請(qǐng)家長(zhǎng)親臨班上給孩子們當(dāng)“老師”，給孩子們講解與演示，會(huì)使孩子們感到新鮮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，豐富知識(shí)與感受，同時(shí)也豐富了幼兒園的教育內(nèi)容。,4、對(duì)于家長(zhǎng)提出的問題，我首先幫助家長(zhǎng)分析出現(xiàn)這樣問題的原因。如：獨(dú)生子女在家里非常嬌慣，要什么家長(zhǎng)就給孩子買什么，玩具比幼兒園還多，造成孩子玩玩具時(shí)不能專心玩一種玩具，而是玩兩下這個(gè)，就去玩那個(gè)。長(zhǎng)此下去，孩子缺乏耐心、專注的做某一件事情。,家園共育是現(xiàn)代教育的必