銀川市課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)指南(試行)

1、1銀川市課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)指南（試行）銀川市課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)指南（試行）一、關(guān)于制定一、關(guān)于制定“課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)指南課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)指南”的說明的說明課堂變革成為當(dāng)今中國基礎(chǔ)教育改革的歷史趨勢，成為當(dāng)今中國基礎(chǔ)教育改革的必然要求。制定“課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)指南”，就是為了推進(jìn)銀川市課堂變革。課堂變革必須重塑師生角色，重組課堂結(jié)構(gòu)，重建學(xué)習(xí)文化，重設(shè)教學(xué)支點(diǎn)。因此，要求教師要科學(xué)配置課堂教學(xué)資源，合理調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平等課堂

2、教學(xué)要素之間的關(guān)系，積極進(jìn)行課堂反饋、主動掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)。課堂變革的目的是實(shí)現(xiàn)以“教師傳授知識為本位”向“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本位”的根本轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。二、銀川課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系二、銀川課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系1、基、基礎(chǔ)指標(biāo)教師教學(xué)能力教師教學(xué)狀態(tài)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)課堂師生關(guān)系2、核心指、核心指標(biāo)教學(xué)依據(jù)課堂特色3銀川課堂教學(xué)評價量表（建議版）銀川課堂教學(xué)評價量表（建議版）等級評價指標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重AB

3、CDE得分教學(xué)能力方法有效，調(diào)控有序，應(yīng)變能力強(qiáng)6教學(xué)狀態(tài)儀表端莊，教態(tài)親切，舉止合理、得體6學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)真聽講、書寫大膽質(zhì)疑6學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生興趣濃厚學(xué)習(xí)積極主動6基礎(chǔ)指標(biāo)師生關(guān)系師生相互尊重平等對話與合作6教學(xué)依據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展成為教學(xué)基本依據(jù)10課堂特色學(xué)生潛能釋放成為課堂主要特色10教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生內(nèi)化過程成為教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)10課堂文化學(xué)生合作學(xué)習(xí)成為課堂主流文化10核心指標(biāo)課堂價值學(xué)生質(zhì)疑生成成為課堂核心價值10測評指標(biāo)教學(xué)效果標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校自擬