運(yùn)用之妙,存乎一心教案

1、1運(yùn)用之妙，存乎一心運(yùn)用之妙，存乎一心張文勛教學(xué)目的1、從宏觀上把握作者要“選擇最恰當(dāng)?shù)淖盅郏憩F(xiàn)出最美的意境”的見(jiàn)解，了解作者所選擇的論證角度。2、通過(guò)研討文本，理解作者的見(jiàn)解：一方面是“一”字可以用來(lái)表現(xiàn)孤傲、突出的形象，另一方面是有時(shí)“一”字和某具體事物聯(lián)系在一起，借助于藝術(shù)聯(lián)想，可以作為眾多、全體的代表，具有“乘一總?cè)f”、“以少總多”之妙。3、在學(xué)生基本掌握了作者的語(yǔ)言運(yùn)用理論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生從文學(xué)鑒賞的角度探討“最恰當(dāng)?shù)淖盅?/p>

2、”，怎樣表現(xiàn)出了“最美的意境”。4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，運(yùn)用鑒賞理論，舉一反三，通過(guò)分析相關(guān)詩(shī)句，自主分析探討，并通過(guò)收集相關(guān)資料來(lái)拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生基本掌握了作者的語(yǔ)言運(yùn)用理論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生從文學(xué)鑒賞的角度探討“最恰當(dāng)?shù)淖盅邸?，怎樣表現(xiàn)出了“最美的意境”，教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，運(yùn)用鑒賞理論，舉一反三，通過(guò)分析相關(guān)詩(shī)句，自主分析探討，并通過(guò)收集相關(guān)資料來(lái)拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)方法講授課。教學(xué)課時(shí)3一、解題“運(yùn)用之妙，存乎一心”，語(yǔ)出

3、《宋史?岳飛傳》，意思是說(shuō)兵法運(yùn)用的巧妙，全在善于思考。《“運(yùn)用之妙，存乎一心”》借用為題，是說(shuō)語(yǔ)言文字的運(yùn)用之妙，在于作家的匠心獨(dú)運(yùn)。2、分析課文整體體結(jié)構(gòu)第一部分（第1—2段），為導(dǎo)論，引出論述中心。第二部分（第3—14段）為本論部分第三部分（第15段）為結(jié)論三、分析第一部分——導(dǎo)論1，首先指出詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，詩(shī)人反復(fù)推敲，錘字煉句，就是為了選擇最恰當(dāng)?shù)淖盅?，表現(xiàn)出最美的意境。2，引出論述的中心論述的中心：一些極其普通而常用的字，

4、在詩(shī)人的筆下，往往能使之新意層出，妙趣無(wú)窮。“一”字本屬抽象的數(shù)字概念，但在詩(shī)詞中卻可變?yōu)樯鷻C(jī)盎然、意趣深遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。4、分析第二部分——本論1，第一層次（第3—4段）概說(shuō)。用了什么例證？概括“一字師”的故事（“鄭谷改詩(shī)”）的主要內(nèi)容。這個(gè)故事闡述了什么道理。可用文中的話來(lái)回答。以“一字師”的故事，說(shuō)明選用“一枝”，才可表現(xiàn)“早梅”的堅(jiān)強(qiáng)峭拔的品格和生命力，詩(shī)的意境才符合“早梅”二字的命意。列舉典型例證列舉典型例證，總說(shuō)總說(shuō)“一”字雖