磨礪意志教案2

1、6.2磨礪意志（第磨礪意志（第1課時）課時）學生分析：現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，生活條件優(yōu)越，缺乏應有的鍛煉，心理承受能力較弱，意志品質(zhì)水平較低；在引導他們自覺磨礪意志方面，空洞的說教已經(jīng)很難湊效，在一節(jié)政治課上達到預期的目的則更需要教師對課堂的精心設(shè)計。另外，學生對這樣的老話題也必定是已經(jīng)頗感厭倦，參與課堂教學的積極性也不高，那么怎樣把這節(jié)課上出新意，讓學生既能認同教師的觀點又能自覺的在生活中磨礪自己的意志品質(zhì)呢？新課程積極關(guān)注探究

2、性學習，強調(diào)教學密切聯(lián)系學生的思想認識和生活實際。而心理健康教育最忌諱簡單說教，“這種教育應該是激發(fā)學生自主探究，讓學生在活動體驗中學習，這樣才有效”。因而在教學中本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念，努力創(chuàng)設(shè)活動情境讓學生體驗、感悟，使“自覺磨礪意志”內(nèi)化成學生自己的能力。目標要求：1.情感、態(tài)度與價值觀：用榜樣的力量來激發(fā)學生的鍛煉意志的情感，讓學生體會意志的重要性，認清自己身上存在的惰性，主動磨礪自己的意志。2.

3、能力：掌握磨礪意志的途徑與方法，并自覺磨礪。3.知識：了解意志的品質(zhì)，對個人成長的重要性。教學設(shè)計思路和教學過程第一課時意志―成功的必備（一）興趣導入教師出示材料：《他們是不是有??？》，并提問：下面人物的做法似乎不可思義，他們是不是有病？他們?yōu)槭裁匆@樣做？投影：《他們是不是有??？》1月11日，一些日本青年在東京一處冰水池內(nèi)取水澆身。在一年一度的“耐寒節(jié)”中，許多人通過這種方法開始新一年的生活。日本中小學生幾乎每年都要定期舉辦“田間學校

4、”、“孤島學?！?、“森林學?！?，組織中小學生到田間、海島和森林去“留學”。問：看過清單和時間表后，你有什么想法？（學生回答）師：所有的成功都浸滿了時間的積累與曠日持久的意志！如果林肯在其中的某一次失敗中放棄了，那么美國的歷史上也就永遠少了位偉大的總統(tǒng)?；蛟S這個世上有很多的“類曹雪芹”“類司馬光”，他們同樣聰明同樣博學，他們也同樣有過雄心與打算，但是真正成功的卻只有曹雪芹、司馬光，因為那些“類似者們”在中途都放棄了?；顒佣簩ふ覉詮姷囊庵?/p>

5、閱讀書本《言必行，行必果》，找找竺可楨的哪些行為表現(xiàn)出了意志堅強？（學生閱讀回答）師歸納：從竺可楨的言行我們可以看出堅強意志表現(xiàn)在如下幾個方面：（板書）3、堅強意志的表現(xiàn)堅持不懈、處事果斷、不怕困難、善于自制（教師將學生分組，準備好相同數(shù)量描寫意志的詞語小卡片和分了“堅持不懈、處事果斷、不怕困難、善于自制”四個欄目的大白紙，讓學生將小卡片貼到大白紙的4個相應欄目里，小組競賽，看哪一組貼得又快又好。）活動四：自暴家丑學生自我反省自視缺點，

6、將平日里意志不夠堅強的地方暴露出來。師歸納：能夠正視自己的缺點，這本身就是一個莫大的勇氣！詩人說，冬天已經(jīng)到了，春天還會遠嗎？老師說，問題已經(jīng)看到了，提高還會遠嗎？下節(jié)課我們就來探討一下如何才能磨礪自己堅強的意志。（二）歸納小結(jié)這節(jié)課，我們與“意志”零距離接觸。沒有意志，世界上會少很多優(yōu)秀的人物。正如愛迪生說，偉大人物的最明顯的標志，就是他堅強的意志，不管環(huán)境變換到什么地步，他的初衷與希望仍不會有絲毫的改變，而終于克服困難，以達到預期的