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文檔簡介
1、淺談道德與法制在小學的運用道德與法治是和諧社會的兩大車輪構建社會主義和諧社會,法治是最可靠的保障,道德是最有力的支撐。以法治國,法禮并重是我國區(qū)別于其他國家法治思想的一個鮮明之處。2016年4月29日,教育部辦公廳發(fā)布《關于2016年中小學教學用書有關事項的通知》,要求從2016年起,將義務教育小學和初中階段的《品德與生活》《思想品德》教材名稱統(tǒng)一更改為《道德與法治》。根據(jù)這一部署,各版本的《品德與生活》《思想品德》教材進行了重新修編,
2、并于2016年秋季開始使用。此次教材更名是品德課程對依法治國戰(zhàn)略的積極回應,體現(xiàn)了對黨的十八屆四中全會關于“把法治教育納入國民教育體系,在中小學設立法治課程”精神的貫徹。1.1.小學道德與法治教學中情感教育的重要性小學道德與法治教學中情感教育的重要性情感教育是一種情感的交流,可以讓學生更加清晰地認識教師與社會,也能夠讓教師更加了解學生。這種了解必然會發(fā)生化學反應,一是減輕教師的教學壓力和思想壓力;二是減輕學生學習壓力,促進學生學習的進步
3、。小學思想道德與法治課程中主要涵蓋了思想道德教育、社會主義建設理念、自強自立精神、優(yōu)秀到的品質(zhì)等內(nèi)容,并且在教學中指引學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀等觀念取向,幫助學生社會主義價值觀念的形成。故在教學中單純通過分析案例或者灌輸式、填鴨式文字講解,很難提高學生的學習興趣,學生對于長篇大論的段落和習題難以理解,并會感到厭倦。而通過在小學道德與法制程中融入情感教育,可以實現(xiàn)將品德教育、思想道德教育、學生的素質(zhì)精神教育與社會主義建設理念等
4、相關內(nèi)容聯(lián)系起來,形成系統(tǒng)化的教學概念,并可以更好地與學生進行溝通和交流,培養(yǎng)學生的三觀理念,樹立正確的思想道德觀念,不僅有助于學生思想道德與法治成績的提高,還有助于學生自身價值的體現(xiàn),提升自身的綜合素質(zhì)。2.2.小學道德與法治課的情感教育的措施分析小學道德與法治課的情感教育的措施分析增進師生關系,營造和睦氛圍很多學生對教師產(chǎn)生敬畏之心,甚至不敢直視教師,感到恐懼。教師需要放下架子,需要與學生平等相處,建立良好的師生關系,并要明確學生的
5、所需,在生活和學習上多鼓勵學生,提高學生的自信心,尤其是對于內(nèi)向和自卑心理尊重學生個性,樹立學生自信小學生在一個新環(huán)境中學習,并且逐漸有了獨立思考的能力和思維判斷力,有的便顯得十分有個性,甚至會出現(xiàn)一些不良的嗜好和習慣。小學道德與法治教師的責任除了將知識傳授給學生外,還需要幫助學生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀、價值觀。如果教師一味地告訴學生自信的重要性,如何樹立自信,學生會一頭霧水,不知所以然。要想真正樹立學生的自信,必須尊重學生的個性,讓
6、學生發(fā)揮其特長,并鼓勵其揚長避短。比如讓學生進行才藝比賽,自己發(fā)掘自己的特長,并在課堂上展示出來。有的書法好、有的小提琴好、有的畫畫好、有的籃球好……教師可以根據(jù)學生的愛好和特長進行表揚和鼓勵。隨著這堂課程的學習,教師也會逐步了解學生的愛好和特長,在以后的學習分工中可以極大地發(fā)揮學生的愛好和特長,讓學生在學習中樹立自信心。緊貼學生的生活,開展德育教育小學思想品德新教材《道德與法治》的改革并不是對人教版原教材的修編完善,而是在框架、結構、
7、編排、立意上全部重新設計,旨在為小學生提供一套有價值、有內(nèi)涵的學習資料。小學道德與法治教師在教學中應該緊貼學生的生活實際,提高課堂的開放性,引導小學生積極參與課堂實踐,將德育教育、心理教育與課堂教學有機結合,促進小學生德、智、體、美全面發(fā)展。道德教育與法治教育在本質(zhì)上是對生活實踐知識、實用知識的學習,與日常生活有著密不可分的聯(lián)系。,為了讓小學生學會珍惜生命、敬畏生命、守護生命,道德與法治教師應該適當選取生活中的案例,結合小學生的生活經(jīng)驗
8、,有針對性地進行教學,激發(fā)他們內(nèi)心對美好生活的向往。教師還可以通過討論的方式,加深學生對生活的理解。由于受到社會不良因素的干擾,小學高段的學生易感染不良嗜好。對此,道德與法治教師應該以他們在生活中的真實困惑為突破口,將“講授道理”轉變?yōu)椤疤綄さ缆贰?,?guī)范初中生的行為和思想。教師以身作則,正確引導學生從幼兒園邁入小學,是進入一個新的環(huán)境,接受一種新的學習方式和學習氛圍,勢必會有一個新的接受過程。如果教師沒有幼兒園教師那么和藹可親,極易產(chǎn)生
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