心理健康教育保障機制

1、贛州市特殊教育學校心理健康教育保障機制心理健康教育是提高學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要組成部分。中小學生正處于身心發(fā)展的重要階段，面對日益激烈的社會競爭壓力，在學習、生活、行為、人際交往、人格發(fā)展，會產(chǎn)生各種各樣的心理困惑和適應不良。因而，開展心理健康教育是學生成長發(fā)展的需要，也是全面推進素質(zhì)教育的必然要求。為了深入貫徹《公民道德建設實施綱要》、《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關(guān)于適應新形勢

2、進一步加強和改進中小學德育工作的意見》及教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》等有關(guān)文件的精神，使我校心理健康教育工作步入科學、規(guī)范和穩(wěn)步發(fā)展的軌道，我校制定了心理健康教育保障機制。一、目標和任務一、目標和任務（一）心理健康教育的目（一）心理健康教育的目標心理健康教育的目標是：全面貫徹黨的教育方針，依據(jù)不同年齡學生的身心發(fā)展特點及規(guī)律，創(chuàng)設出良好的心理健康教育環(huán)境，通過多種途徑，開發(fā)學生的心理潛能，提高全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積

3、極向上的心理品質(zhì)，形成符合現(xiàn)代社會要求的健全人格，促進學生的自我成長和全面發(fā)展。（二）心理健康教育的主要任（二）心理健康教育的主要任務針對學生普遍存在的問題開展教育活動。（二）全面性原（二）全面性原則學校心理健康教育要面向全體學生，而不僅是少數(shù)有心理和行為障礙的學生；心理健康教育應從學習、生活、行為、交往、人格以及生涯發(fā)展等方面促進學生心理素質(zhì)的全面提高；心理健康教育應通過課內(nèi)、課外，校內(nèi)、校外等不同途徑展開，同時也需要所有老師和家長的

4、全面參與。（三）主體性原（三）主體性原則充分發(fā)揚民主，尊重學生的主體地位和成長需求，調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生主動參與心理健康教育過程，在活動中獨立思考、體驗、感悟，使學生自助、自立、自強。（四）（四）發(fā)展性原展性原則學校心理健康教育工作的重點是幫助學生處理好在成長與發(fā)展過程中所面臨的各種問題，做到以發(fā)展為本，預防為主，治療為輔；學校應通過各種方法，使學生不斷完善自我，促進他們的自我成長與發(fā)展。（五）滲透性原（五）滲透性原則心理健康教育