九年級英語unit1教學(xué)反思

1、九年級英語九年級英語Unit1教學(xué)反思教學(xué)反思本節(jié)重點(diǎn)以本課時通過聽說等活動以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作，初步學(xué)習(xí)了用“bydoing”的結(jié)構(gòu)表達(dá)做事方式，起到了很好的效果。建議語法部分讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中先自學(xué)理解，課堂上若有疑問可向老師提問，這樣老師的講解會更有針對性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了如何用“by”說、寫，用“Igotoschoolbybike”導(dǎo)入，之后讓學(xué)生discuss學(xué)習(xí)中的策略，對程度較差的學(xué)生要求能用by說一句話，對程

2、度較好的學(xué)生要求用“by”表達(dá)學(xué)習(xí)方法并能表明理由。這樣做就是最大限度的為聽力、閱讀文章做出鋪墊，而在文章的教學(xué)上首先讓學(xué)生找出顯在的方法句（即由“by”引導(dǎo)的）和隱性的方法句（即沒有“by”引導(dǎo)，但仍然呈現(xiàn)一種方法），緊接著就是詞匯的訓(xùn)練，將其體現(xiàn)在句子中，由詞至句的操練，幫助學(xué)生明白意思并能掌握用法，而整個教學(xué)過程的檢測體現(xiàn)于pairwk和groupwk之中。本節(jié)著重從以下幾點(diǎn)入手1、了解個體差異，對不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同水平的問題

3、，保證學(xué)生在原有基礎(chǔ)上逐步提高；2、對難以啟齒的學(xué)生采用鼓勵的策略，盡管學(xué)生回答問題是被動的，但目的是解決又說的強(qiáng)壓到釋言的心理變更過程，使他們明白學(xué)習(xí)英語不能是心明，而更要腦清、嘴順，善于表達(dá)個人意見；3、詞匯訓(xùn)練這一關(guān)，突破“死記”，在“活用”方面取得進(jìn)展。九年級英語九年級英語Unit1教學(xué)反思教學(xué)反思本節(jié)重點(diǎn)以本課時通過聽說等活動以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作，初步學(xué)習(xí)了用“bydoing”的結(jié)構(gòu)表達(dá)做事方式，起到了很好的效果。建議

4、語法部分讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中先自學(xué)理解，課堂上若有疑問可向老師提問，這樣老師的講解會更有針對性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了如何用“by”說、寫，用“Igotoschoolbybike”導(dǎo)入，之后讓學(xué)生discuss學(xué)習(xí)中的策略，對程度較差的學(xué)生要求能用by說一句話，對程度較好的學(xué)生要求用“by”表達(dá)學(xué)習(xí)方法并能表明理由。這樣做就是最大限度的為聽力、閱讀文章做出鋪墊，而在文章的教學(xué)上首先讓學(xué)生找出顯在的方法句（即由“by”引導(dǎo)的）和隱性的方法句（

5、即沒有“by”引導(dǎo)，但仍然呈現(xiàn)一種方法），緊接著就是詞匯的訓(xùn)練，將其體現(xiàn)在句子中，由詞至句的操練，幫助學(xué)生明白意思并能掌握用法，而整個教學(xué)過程的檢測體現(xiàn)于pairwk和groupwk之中。本節(jié)著重從以下幾點(diǎn)入手1、了解個體差異，對不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同水平的問題，保證學(xué)生在原有基礎(chǔ)上逐步提高；2、對難以啟齒的學(xué)生采用鼓勵的策略，盡管學(xué)生回答問題是被動的，但目的是解決又說的強(qiáng)壓到釋言的心理變更過程，使他們明白學(xué)習(xí)英語不能是心明，而更要腦清