進一步推動教學與科研互動關(guān)系研究

1、進一步推一步推動教學與科研互教學與科研互動關(guān)系研究關(guān)系研究——以內(nèi)蒙古以內(nèi)蒙古財經(jīng)財經(jīng)大學大學為例韓鵬1摘要：摘要：教學與科研對于高校教師來說，在時間安排上等方面具有沖突性，對于高校人才培養(yǎng)等目標上卻具有高度一致性。我校教師近年來科研成果數(shù)量和質(zhì)量不斷提升，但科研成果轉(zhuǎn)化到教學中的程度、力度仍顯不足，主要在于教師用于科研的時間相對不足、部分教師熱心于科研的動力與目的扭曲、教學效果獎懲力度不夠、學生助推作用不足等問題影響教師科研積極性。為

2、進一步推動教學與科研的良性互動關(guān)系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要提高和強化教師的主動適應(yīng)性、強調(diào)教師從事教學和科研工作在量上的把握，同時須要提高教師從事科學研究的時間，合理調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，注重教學水平的考核，發(fā)揮學生對教師監(jiān)督作用，以促使教師開展科研研究保持持續(xù)性并與教學活動的有效融合。關(guān)鍵詞鍵詞：互動關(guān)系人才培養(yǎng)教學科研高校高校不僅要普及知識，讓學生掌握本學科本專業(yè)的基礎(chǔ)理論，奠定扎實的專業(yè)理論功底，也要向?qū)W生講授理論前沿，更要結(jié)合我國乃至世

3、界經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，尤其是當前的熱點難點問題進行學以致用性的鞏固消化，這就客觀要求高校教師要重視科學研究，實現(xiàn)教學與科研的有機結(jié)合。一、教學與科研一、教學與科研二者關(guān)系的理二者關(guān)系的理論分析分析教學與科研兩者之間，既有對立的一面，也具有一致性，即對立統(tǒng)一的關(guān)系，互動的關(guān)系。（一）教學與科研的（一）教學與科研的對立性立性對于高校教師來說，一般看來時間比較寬裕，但是畢竟一個人用于教學和科1韓鵬內(nèi)蒙古財經(jīng)大學經(jīng)濟學院副院長、教授、經(jīng)濟學博士

4、一種歸宿統(tǒng)一性，完整科學的教學是需要科研的色彩融合，教師的科研最直接的受益群體首先是教學中面對的學生，教學本身就是一種交流傳授的育人藝術(shù)過程，課堂中的講授與師生間的交流是最新研究成果在師生之間及時快速傳遞和反饋的有效途徑。只有將二者的互動性提升，才有可能使課堂教學的內(nèi)容與經(jīng)濟生活的實際相一致，不至于遠離經(jīng)濟社會現(xiàn)實。2.科研水平的提高，可以促進教學水平的提高科研既是對已有教學實踐的反思和提煉，也是對未來發(fā)展的預(yù)測和把握通過科研，教師對現(xiàn)

5、象分析會更深刻，對規(guī)律把握會更自覺，從而將科研最新成果可以融合到教學內(nèi)容中去，豐富學科內(nèi)涵，拓展學科知識，拓展教學內(nèi)容。當科研成果融入教材、進入課堂的時候，教學質(zhì)量得以提高，利于培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學生?？梢哉f，教師科研是教學內(nèi)容不斷深化、跟蹤前沿知識、避免教學內(nèi)容陳舊的重要基礎(chǔ)，也是教學中運用各種先進手段和方式方法的基礎(chǔ)。3.教學水平的提高，一定程度也促進了科研水平的提升緣于教學水平的不斷提高，可以更好地培養(yǎng)人才，培養(yǎng)優(yōu)秀人才能夠更好地從事

6、科研活動，在橫向來看，教學水平的提高也有利于科研內(nèi)容的不斷拓展和深化，是學生對教師進行咨詢的互動中發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的重要途徑。4.優(yōu)秀教師需要不斷進行科研活動當前時代，知識更新之頻繁，客觀上要求高校教師具備深厚的文化基礎(chǔ)知識和扎實而淵博的專業(yè)知識，也要求具有迅速靈活的捕捉和探究經(jīng)濟社會發(fā)展和時代變化所帶來的新課題、新思想以及新內(nèi)容。正如烏克蘭卓越的教育家、教師瓦西里亞歷山德羅維奇蘇霍姆林斯基所言：“創(chuàng)造性研究能使教師不再把教育工作看做