哈爾濱劍橋?qū)W院畢業(yè)論文

1、I創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)法在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)法在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用摘要現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，3—6歲的幼兒常常憑借事物的外形、聲音、色彩和動作來思維的，他們對自己的感官能夠接觸到的物體充滿好奇，這就為向幼兒進行創(chuàng)意美術(shù)教育提供了堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)意美術(shù)具有豐富多姿的色彩、材料、結(jié)構(gòu)和形狀，幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動能夠讓幼兒隨心所欲地使用各式各樣的材料來表達他們對周圍環(huán)境的感受和認識。因而，創(chuàng)意美術(shù)教育教學(xué)活動更容易為幼兒們所喜歡和接受，同

2、時創(chuàng)意美術(shù)也能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性想象，創(chuàng)意美術(shù)同時也是幼兒園課程中基礎(chǔ)的教學(xué)活動。在現(xiàn)如今的幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)教育教學(xué)活動中存在一些現(xiàn)象：教師過于重視技術(shù)能力，輕視了幼兒的體驗，幼兒缺少對自我的正確認識和創(chuàng)造性能力的開發(fā)。這致使了幼兒在創(chuàng)意美術(shù)活動中不能夠展現(xiàn)出他們自我的創(chuàng)造想象。為此，我嘗試解決這一現(xiàn)象，想辦法讓創(chuàng)意美術(shù)融入到幼兒的世界當中。我以幼兒園大班為切入點，致力于研究“創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)法在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用”。希望能

3、夠通過這次的研究發(fā)現(xiàn)合理的計劃與設(shè)計，實現(xiàn)創(chuàng)意美術(shù)活動與幼兒園其他活動的相互聯(lián)系和相互促進；通過實施創(chuàng)意美術(shù)活動，開發(fā)、培養(yǎng)并促進幼兒本身的創(chuàng)造力。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：創(chuàng)意美術(shù)；幼兒園；教學(xué)活動；教學(xué)法5.1幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)活動的原則..........................................115.1.1活動內(nèi)容源于幼兒的日常生活..........................................

4、115.1.2活動過程要迎合幼兒的興趣愛好........................................115.1.3創(chuàng)意美術(shù)活動要順應(yīng)幼兒的身心發(fā)展....................................115.1.4美術(shù)活動要突出創(chuàng)意性................................................125.2創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動的內(nèi)容...................

5、.............................125.2.1繪畫................................................................125.2.2手工................................................................135.2.3美術(shù)欣賞..................................

6、..........................13結(jié)論結(jié)論.....................................................................15致謝致謝.....................................................................16參考文獻參考文獻..................................