淺談機械基礎(chǔ)課程實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的運用

1、1淺談機械基礎(chǔ)課程實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的運用教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生從不知到知、從少知到多知的過程。教學(xué)過程應(yīng)該遵循認識過程的規(guī)律，即從生動的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維再到實踐。教學(xué)過程中有很多種教學(xué)方法，如何恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)手段，以最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，達到最佳的教學(xué)效果，是每一位教師畢生探索的問題。筆者在機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙嵺`環(huán)節(jié)運用在教學(xué)中，并與講授法相結(jié)合，獲得了很好的教學(xué)效果。我國古代教育家荀子曾說過“不聞不若聞之，

2、聞之不若見之”，指出教學(xué)要以聞、見為基礎(chǔ)。教師通常運用實物、模型、圖表、掛圖、多媒體課件等直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生充分感知教材，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性知識，為學(xué)生正確而深刻地理解教材打下基礎(chǔ)。感知教材是學(xué)生掌握知識的第一步，而實踐同樣是學(xué)生掌握知識的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中適當(dāng)運用理論聯(lián)系實際這一原則，不僅使知識更加鮮明、生動、形象，易于學(xué)生理解記憶并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還有助于發(fā)展學(xué)生的觀察力、形象思維能力等。機械基礎(chǔ)是中職學(xué)校機械類課程的專業(yè)基礎(chǔ)

3、課，為學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課程和今后在工作中合理使用、維護設(shè)備以及進行技術(shù)革新提供了必要的理論基礎(chǔ)知識。學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握，直接影響到今后在工作崗位上對機器設(shè)備性能的了解、工作原理的分析及設(shè)備操作。在教學(xué)實踐中，如果教師只是在課堂上談機器、機構(gòu)的工作原理、運動狀態(tài)等，學(xué)生會3看清從電動機到末端件是怎樣的一條傳動路線。開動另一臺車床，讓學(xué)生看清最慢轉(zhuǎn)速、最快轉(zhuǎn)速（感受主軸的低速與高速）、刀架的縱向橫向移動及機動和手動進給，使學(xué)生在轉(zhuǎn)速變化和末端

4、件的運動中獲得直觀的體驗。參觀中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生脫口將螺桿說成蝸桿，這并不是口誤，而是概念上的混淆。類似的情況在抽象的理論教學(xué)中是很容易出現(xiàn)的，學(xué)生經(jīng)常張冠李戴。在參觀課上，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，隨時更正錯誤。參觀后，筆者要求學(xué)生及時總結(jié)，在總結(jié)中讓學(xué)生復(fù)述觀察到的內(nèi)容，通過提問幾位學(xué)生，大家互相補充，能將傳動路線及各種傳動件敘述得比較完整，達到了很好的教學(xué)效果。這樣的參觀課使學(xué)生受到了生動實際的教育，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對所

5、學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，也有助于發(fā)展學(xué)生的觀察能力和分析能力。二、從自制鉸鏈四桿機構(gòu)的模型中悟徹新知平面連桿機構(gòu)中的鉸鏈四桿機構(gòu)，在很多機器設(shè)備中都有應(yīng)用。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生知道機器是怎么傳遞和轉(zhuǎn)變運動的，還可以為他們今后對設(shè)備的改造打下一定的理論基礎(chǔ)。以往講到鉸鏈四桿機構(gòu)這部分內(nèi)容時，教師往往會用曲柄搖桿機構(gòu)、雙曲柄機構(gòu)等教具給學(xué)生演示，通過對曲柄存在條件的講解來推出鉸鏈四桿機構(gòu)三種基本類型的組成條件。很多學(xué)生是通過死記硬背