民辦高校高素質法律人才培養(yǎng)研究

1、1民辦高校高素質法律人才培養(yǎng)研究【摘要】民辦高校是培養(yǎng)高素質法律人才隊伍的重要基地?，F(xiàn)階段，我國法律人才培養(yǎng)在目標定位、制度設計、教育教學等方面還存在不同程度的問題，如何解決這些問題就成為擺在各高校面前的難題。文章從國外法律人才培養(yǎng)模式入手，對構建我國現(xiàn)階段法律人才培養(yǎng)模式進行了梳理，分析了民辦高校法律人才培養(yǎng)的主要問題，并提出了民辦高校高素質法律人才培養(yǎng)的主要途徑與方法。【關鍵詞】民辦高校；高素質法律人才；培養(yǎng)良性的法律人才培養(yǎng)模式能

2、在較短的時間內(nèi)培養(yǎng)出較高素質的法律人才。高度重視民辦高校法律人才模式，突出民辦高校的特點與特色成為現(xiàn)階段高校法律人才培養(yǎng)研究的一大亮點。一、國外法律人才培養(yǎng)模式考察（一）英國法律人才培養(yǎng)模式英國高校主要以培養(yǎng)通曉法律及法律應用的職業(yè)律師為主要宗旨，大量培養(yǎng)高素質的法律職業(yè)人才隊伍。英國高校按照法律理論、職業(yè)、實習、繼續(xù)職業(yè)教育四個不同的層級展開培養(yǎng)，且在缺乏統(tǒng)一的法律教育制度及司法考試制度的前提下極為重視學生法律實踐及應用技能的提高，以

3、便將高素質的法律專業(yè)人才輸送到律師職業(yè)管理機構。以牛津大學為例，該校法律專業(yè)人才培養(yǎng)融入了導師指導制、課程學習等眾多元素，要求本科階段的學生在導師的指導下進行法律學習，十分重視學生3即本科基礎教育與后期的職業(yè)訓練相結合，以便全面提升法律專業(yè)人才的水平及技能。在本科基礎教育階段，前兩年以人文類、法學基礎類、外語類及體育類課程教育教學為主，后兩年則針對性地對學生進行專業(yè)教育。一旦學生通過司法考試，就有機會到最高法院進修，從而獲得法律職業(yè)資格

4、證。這種進修學習的內(nèi)容主要為法律文書寫作、訴訟程序、法律實務等，只有進修合格的學員才能參加考試，方能有資格從事法律工作。以日本早稻田大學為例，法學院大學生可在原有課程的基礎上自由選擇其他課程，以增強通識教育力度；小班教學，低年級的法律日本講習會與高年級的法律講習會相結合；設置以專門的司法考試、公務員考試為主要目的的法律課程教室。二、我國民辦高校法律人才培養(yǎng)模式的構建我國傳統(tǒng)法律人才培養(yǎng)模式相對單一，高校法學教育與社會主義法治存在一定程度

5、的脫節(jié)，應用型、復合型法律人才不足，變革原有的培養(yǎng)模式已經(jīng)刻不容緩。為貫徹落實中央領導講話精神及教育部的相關規(guī)劃，推動社會主義民主法治建設，提高專業(yè)法律人才的素養(yǎng)，國家提出實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃。這種培養(yǎng)模式以中國特色社會主義理論及教育方針政策為指導，適應依法執(zhí)政、依法行政、公正司法的法律服務需求，充分發(fā)揮高校法學教育的基礎性、先導性作用。大概到2020年左右，形成信念執(zhí)著、知識豐富、本領過硬的高素質高層次法律專門人才。這種培養(yǎng)模