技工院校的“雙創(chuàng)”之路

1、1技工院校的“雙創(chuàng)”之路摘要：據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2015年以來，全國已有八成多院校以必修課或者選修、培訓(xùn)等不同形式開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程（以下簡稱“雙創(chuàng)”課程），其中開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育類課程門數(shù)比去年增加了14%，創(chuàng)業(yè)基地的設(shè)立數(shù)量和場地面積較上年都有近20%的提升，學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的人次更是達(dá)到了300多萬人次。在如此紅火的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮下，技工類院校更應(yīng)該抓住契機(jī)，走好雙創(chuàng)之路。本文從創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目資金、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)課程體系等四個(gè)方面給出了

2、技工院校發(fā)展雙創(chuàng)教育的建議。關(guān)鍵詞：技工院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展建議2015年6月國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》。這30條政策措施，為全國創(chuàng)業(yè)者提供了更有力的支撐。2015年浙江省也先后出臺(tái)《浙江省人民政府關(guān)于支持大眾創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的意見》《浙江省人民政府辦公廳關(guān)于加快發(fā)展眾創(chuàng)空間促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實(shí)施意見》等相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文件，來支持和推動(dòng)浙江的“雙創(chuàng)”，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代潮流正在今天蓬勃涌動(dòng)。為了順應(yīng)教育的發(fā)展，

3、作為技工類院校，如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，非常值得我們思考。一、積極開展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以筆者學(xué)校為例：一是，現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程僅僅是畢業(yè)班學(xué)生的3意見規(guī)定，未來三年中每年從就業(yè)專項(xiàng)資金中安排1000萬元，用于市區(qū)院校扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。另外，意見還提出扶持大眾創(chuàng)業(yè)園、眾創(chuàng)空間建設(shè)及創(chuàng)業(yè)大賽等。學(xué)校應(yīng)該及時(shí)了解這些項(xiàng)目的申報(bào)，積極有效地進(jìn)行專項(xiàng)“雙創(chuàng)”的資金申請，為學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)爭取財(cái)政支持。三、為

4、學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的有效方法，所以在學(xué)校的理論教學(xué)以外，學(xué)校還應(yīng)該積極地為學(xué)生搭建一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。校內(nèi)方面，可以建立學(xué)生的雙創(chuàng)基地，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供方便，比如淘寶房間、快遞基地等等。校外方面，可以尋求一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的合作，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供場地、優(yōu)惠等。以筆者學(xué)校為例，已經(jīng)和校園周邊的“北大科技園”“金谷創(chuàng)業(yè)園”等進(jìn)行合作，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供幫助。四、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)新興內(nèi)容，很多學(xué)校

5、在雙創(chuàng)教學(xué)上，僅僅停留在單純的必修課或者選修課上。為了更好地促進(jìn)“雙創(chuàng)”發(fā)展，我們可以從課程學(xué)分制、師資、文化、管理四個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的建立。具體來說，在課程學(xué)分制方面，將雙創(chuàng)的課程可以進(jìn)行“雙創(chuàng)”基礎(chǔ)課程和實(shí)操課程的分割和嘗試，也可以進(jìn)行“雙創(chuàng)”不完全學(xué)分制度的探索。筆者學(xué)校就在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分制度的改革嘗試，為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以用創(chuàng)業(yè)學(xué)分來替代其他課程的學(xué)分。在師資方面，理論教師和實(shí)踐教師、年輕教師和中年教師應(yīng)該